1、元、角、分用小数表示教学目标1. 知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。2. 能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。3. 情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。教学重、难点会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。教学过程一、展示信息 引入新课（课前布置任务：到文具商店调查商品价格）1. 展示学生收集的商品价格。2. 交流：从这些信息中你能知道些什么？3. 小结： 出示课题：元、角、分
2、（板书）【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】二、自主探究 体验新知（一）出示主题图：苹果 4.53 元 香梨 8.90 元 猕猴桃 17.00 元 芒果 12.06 元 认一认1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？师：像 4.53；8.90；17.00；12.06 这样的数称为小数。 板书：小数2.寻找这些小数的共同点。 板书：小数点观察小数点的写法。（二）读一读1.指名尝试读出小数。2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。3.练一练：指名读 P
3、35/2，集体评价。4.小组活动：读收集的文具价格。（三）说一说1.小组讨论：（1）4.53 元、8.90 元、17.00 元、12.06 元分别表示什么意思？（2）小数点左右分别表示什么吗？（3）有困难可以看看书本 34 页是怎么说的。师生共同小结。2.辨析：0.60 元表示几元几角几分？可以写成 0.6 元吗？第一个 0 是否可以不写？12.06 元可以写成 12.6 元吗？3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。（四）写一写尝试：用小数表示 数学书 7 元 1 角；铅笔 4 角 5 分。交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？ 板书：7 元 1 角 4 角 5 分7
4、. 1 0 元 0 . 4 5 元练习：P35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师帮助）【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。 】三、游戏激趣 巩固新知文具商店1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示） ，并读出。3.文具盒 10 元 5 角 彩色铅笔 6 元 橡皮 5 角 彩纸 1 元 4 张，每张标价 学生收集的油画棒价格农工商超市 48 色 32.90 元联华超市 48 色 33.00 元华联超市 36 色 25.80 元麦德龙超市 36 色 23.99 元如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放性，要求学生结合自身需要灵活选择。 】四、总结评价通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）
