1、千米、米用小数表示教学目标1. 知识目标：1) 认识千米，知道 1 千米等于 1000 米，并能进行相应的换算。2) 通过实践活动，亲身体验“1 千米究竟是多长” ，形成对“千米”的量感。3) 练习以米作单位的路程相加。4) 初步认识小数表示的千米（公里）数。2. 能力目标：通过实践活动提高参与数学活动的能力。3. 情感目标：在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。教学重点与难点：重点：（1）认识千米，知道 1 千米等于 1000 米。（2）亲身体验“1 千米究竟是多长” ，形成对“千米”的量感。难点：认识小数表示的千米（公里）数及相应的单位换算。教学准备：1) 教具：课件。2) 学具：
2、计时手表。3) 认知的准备:（1）生活经验、常识。（2）长度“米”的认识。(第一教时)教学过程：一、引入：课件出示题 1：理解图意，说说图中的交通标志，再谈谈其中的数学知识。以生活中的实例引入课题，让学生感到生活中处处有数学。二、认识长度单位猜测其中的 1km、500m、200m、100m 大概有多长。学生交流。你还了解有关千米与米的什么知识？1km=1000m从文字与数射线上进一步理解（见书 P37） 。表示较长的路程时，经常用 km 作单位。1 公里也就是 1 千米。举例说说生活中用到千米或公里的情况。老师做一些介绍。比如：金山区境内有 23.3 公里的海岸线。陆地东南 6.2 公里海面上
3、的大金山、小金山和浮山三岛，是沪上唯一的自然生态保护区，生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。上海市区第一座跨越黄浦江的大桥南浦大桥，建成于 1991 年 11 月。总长 8346 米，其中主桥全长 846 米，引桥全长 7500 米。让学生也做一些介绍。 练一练。2 km = m 5 km = m 11 km = m4000 m= km 6000 m = km 28000 m= km 8 km+1km = m 12 km-6 km= m 5000 m-2 km= m独立练习再交流。把老师介绍的材料中以“千米”作单位的化成以“米”作单位，反之。从学生的猜测入手，通过学习进一步认识千
4、米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解 1 千米=1000 米。500 米也就是 1 千米的一半，1 千米就是 10 个 100 米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用，建立量感。三、应用1.出示：出租车起步费 10 元 3 公里，3 公里 = 米；起步费 10 元 3 公里什么意思？我们学校的环行跑道一圈是 200 米，1km 有几圈？标准的环行跑道一圈是 400 米，1km 是几圈？同桌说一说，再集体交流。四、实践活动。全体学生参与实践活动。要求：按常速绕学校跑道走一圈，记下所需要的时间。再估一估走一千米需要多长时间。让数学课走出教室，走向操场，学生的学习积极性很高，参与的欲望强烈，每个学生都认真地参与了实践活动，更具体形象地感知了 1 千米的实际长度。五、课后探究根据课上实践活动中推算地走 1 千米所化的时间，测量一下从学校到什么地方大概是1 千米，从学校到你家大概有几千米。
