1、大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。,伤仲永,王安石,1、熟读课文并背诵，把握课文主要内容。,2、掌握文言词语，翻译课文。,3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想。,学习目标：,题 解,题解：本文是一篇随笔。 “随笔”，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述
2、某种观点。短小活泼，意境隽永。叙述是基础，阐明道理是核心。 “伤”是哀伤，痛惜的意思。表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的遭遇哀伤，惋惜之情。,王安石，宋朝著名的文学家和政治家 。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生，唐宋八大家之一。（唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面。）,文学常识,朗读课文,1、听课文的录音，自己轻声的跟读，对一些字词，句子的读法做对比，纠正自己的不足。,2、有节奏、有感情的齐声朗读课文。,3、请位同学来朗读第一段，其他同学在这段中寻找，你认为重要的字词，并标注解释。,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五
3、年，未尝 识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 学。,伤仲永,哀伤，为哀伤,长到,岁,题写,文采和道理,值得欣赏的地方,名作动，以宾客之礼相待。,有人,求取,意动用法，以为奇。,通“攀”牵，引,四处拜访。,zhng,q,pn,y,渐渐,认为有利可图,这样,1、请同学们来朗读第二段和第三段，并思考你认为这段中重要的字词，并为大家解释。,再读课文,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
4、又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然 众人矣。”,chn,mn,句中助词，无义,已经去世的人,相当,完全,常人,倒装句（自扬州还）,此（指仲永之事）,王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其 受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众；今夫不受之天， 固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,z,比,最后,助词，无义,承受,通达聪慧,那些,原本,尚且,熟读课文,请同学们熟读课文，并找出你在翻译上有问题的句子。,北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。,简介作者
5、,王安石 (10211086),韩 愈 柳宗元 苏 洵 苏 轼 苏 辙 欧阳修 曾 巩 王安石,唐宋八大家,返回,仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 泯,返回,生字检测,一、划分下列句子朗读节奏,1、金 溪 民 方 仲 永,2、借 旁 近 与 之,3、自 是 指 物 作 诗 立 就,4、日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人,朗读检查,1.借 旁 近 与之，即 书 诗 四句，并 自 为 其 名。 2.其 诗 以 养 父 母、收 族 为意 3.余 闻 之 也 久。,朗读检查,1、其文理皆有可观者。,2、父利其然也。,3、不能称前时之闻。,4、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,二、揣摩下列
6、句子的朗读语气。,朗读检查,返回,第一段重点字词,解释字词,第二段重点字词,解释字词,EXIT,第三段重点字词,解释字词,返回,对文中的“之”“于”进行归类。,从文中找出词类活用的词语。,动手做一做,之,1、忽啼求之： 2、借旁近与之： 3、余闻之也久：4、不能称前时之闻： 5、卒之为众人：,代词,它，指书具. 代词,他，指仲永. 代词,这事.指仲永父“不使学”、“环谒于邑人” .助词,的. 语气助词，不译.,6、传一乡秀才观之： 7、邑人奇之： 8、或以钱币乞之： 9、于舅家见之： 10、受之天也：,代诗. 代仲永.代诗.代仲永. 代仲永的通达聪慧.,于,1、环谒于邑人：2、于舅家见之：3、
7、贤于材人远矣：4、受于人者不至：,介词，到。 介词，在。 介词，比。 介词，被。,父异焉：“以为异”，对感到惊异。形容词的意动用法。 邑人奇之：“以为奇”，对感到惊奇。形容词的意动用法。稍稍宾客其父：以宾客之礼相待，把当作宾客。名词作动词。,词类活用：,父利其然：“以为利”，认为有利可图，把看作有利可图。名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，引申为“痛惜”。形容词作动词。 泯然众人矣：变成普通的人。名词作动词 。 不能称前时之闻：传闻。动词作名词。,翻译课文,一、点名学生翻译：翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。 二、教师出示全文翻译。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长
8、到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去,课 文 翻 译,做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(
9、我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”,课 文 翻 译,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,课 文 翻 译,返回,课堂练习,1、即书诗四句2、日扳仲永环谒于邑人3、邑人奇之 4、“稍稍宾客其父” 5、“父利其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词
10、，对感到惊奇。,名词活用为动词，把当宾客招待。,名词活用为动词，认为有利可图。,一、理解几个用法特殊的词。,课堂练习,1、“养父母”养： 2、“传一乡秀才观之”一乡： 3、“或以钱币乞之”或： 4、邑人： 5、“从先人还家”从：,二、解释几个词语。,赡养,全乡,有的人,同县的人,跟从,课堂练习,6、“前时之闻”：7、“卒之为众人”卒： 众： 8、“如此之贤也”贤：9、“且为众人”且： 10、“固众人”固：,以前听到的名声,最终,普通,（有）才能,尚且,本来,课堂练习,1、“不使学”是：2、“还自扬州”是：3、“受之天也”是：,3、理解下列句式。,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲
11、永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,课堂练习,4、翻译下面句子。,1、余闻之也久。,我听说这件事,很久啦。,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,返回,1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？,2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？,4、课文运用了哪两种表达方式？二
12、者之间是什么关系？,整体感知,返回,3、课文是以什么来组织和安排材料的？,5、课文最后一段的议论讲了什么道理？,整体感知,返回,后天教育对一个人是否成才是至关重要的,1、完成文后练习三。2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。3、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文。,布置作业,返回,EXIT,天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。 凯洛夫,天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。 爱迪生,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 爱因斯坦,业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 韩愈,有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展。 郭沫若,返回,
