1、它 是 几 与 几嘉定区普通小学 张朝云教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P：55设计意图：它是几与几是通过用双色片摆出 1020 数的各种各样的可能的摆法为今后 20 以内加减法的解题策略铺平道路，发展学生对 20 以内数的关系的理解。其内容通过学生的活动和操作来感知和建立数的各种分拆以及如何巧妙地来计数。学生在这节课的学习之前已经知道了十几的数与 10 的关系，初步了解了十几的数的组成。因此整堂课的设计分成：“创设情景、初步感知操作交流、掌握分拆记录策略练习巩固”这三个层次，以学生自身基础为基石，引入数学方法的学习，引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去，使
2、学生获得数学的思维方法，进一步从具体到抽象，学会学数学，用数学。教学目标：1、用圆片在 20 数板上以各种方式摆出 1020 的数的分拆并记录成算式。2、用圆片摆出图案，并能按颜色计数。3、图列继续。4、发展学生的观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力。教学重点：1、理解 1020 的数在 20 数板上摆放的各种形式。2、在圆片的摆放中发展孩子对 20 以内数关系的了解。3、用圆片摆出图案，并巧妙计数。教学难点：1、把一个数摆放成不同的形式。2、掌握巧妙的计数策略。教学准备：教具：实物投影仪，两只蛋盒，十只白壳蛋，十只红壳蛋（煮熟） 。学具：20 数板、双色翻转片。教学过程：一、 引入（创
3、设情景，初步感知）拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（ 很难确定；大约有几个，估计有几个）出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？（请一个学生把蛋放入蛋盒中。 ）生：放满了一个蛋盒，就是 10 个，另一个蛋盒里有 4 个，合起来就是 14 个。（列式： 104=14）师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。师：再看看这 14 个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（列成算式：14=86）揭示课题：它是几和几【从数红壳蛋和白壳蛋的情景引入，让学生自发感受到如何摆放更方便计数，启发学生用编辑的方法计
4、数，为学习的深入进行了铺垫。 】二、 探究以各种方式摆出 1020 的数的分拆（操作感知，掌握策略）1、学生尝试操作师：这 14 个蛋你还有其它的摆法吗?（1）学生操作交流。（2）根据蛋的颜色列成算式：14=104 14=113 14=77 14=682、在数板上进行数的摆放练习我们的 20 数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。（1）师：用双色片在 20 数板上摆出一个 1020 之间你最喜欢的数。把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。（2）一个数的不同摆放形式试一
5、试：用双色片在数板上摆出“17” 。学生自由摆。生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。 （几蓝几红）全班交流。17=107 17=98 17=512 17=152 3、练一练：学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12” ，并用算式记录下你有多少种摆法。交流：你是怎么摆的？怎么记录的？（摆出一个样子之后，可以翻动其中的一片或几片双色片，就能够组成另外一个算式了）【通过双色片的操作，学生自己去发现，探索问题的答案，并在具体操作中进行独立思考，在相互地交流中不断完善自己地方法，使学生更深一步地理解 20 以内数的意义与关系】三、 巩固练习（根据红蓝片的个数，完成数的分拆）1、师：请小朋友打开
6、书本，自己来试一试书上题目。2、师：你是怎么计数和记录的？生： 先看 10 个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。3、交流核对。四 、用圆片摆出图案，巧妙计数。1、巧妙计数师：刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。练习书本的第 5 题。交流核对。师：你是怎么想的？（一共是 20 个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是 10）2、用圆片摆图案师：用 20 片双色片，你还能摆出其它的图案吗？学生自由摆，并记录下 20 的各种分拆。交流展示学生摆出的各种图案。五、全课总结今天我们学习了在 20 数板上摆数，用双色片可摆成各种图案，可后同桌同学可以互相玩一玩。你还有问题要和大家一起讨论吗？
