1、数 砖 墙教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P：68设计意图数砖墙是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动，其内容努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。学生已能正确地计算 20 以内的加法，在生活中学生也经常会看到一些砖墙，同时通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作、交流的能力。因此整堂课的设计分成“故事导入，激发兴趣 观察数墙，发现规则 运用规则，计算数墙 拼造数墙，启迪思维 再造数墙，发展新知”五个层次，力求以教材为基础，
2、以学生的已有的经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材，提供学生熟悉的具体情境，引导学生进行体验性活动，并让学生通过实际活动探索发现、感受所学知识的特点以及相互的关系，使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识。教学目标1、认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。2、探索数砖墙的构造以及数砖墙的规则。3、正确、熟练地计算 20 以内的加法。4、发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。教学重点1、发现数砖墙的规则。2、运用规则将数砖墙填完整。教学难点1、按照规则自创数砖墙。2、自拟规则再造数砖墙。教学准备多媒体课件、可粘贴的纸片、空白数
3、砖墙。教学流程一、故事导入，激发兴趣师：很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墙。 （媒体边演示边叙述）小朋友，你们看到了什么？（砖上有数字）对呀，我们把有数字的砖称作“数砖” ，像这样数砖砌成的墙叫做“数砖墙” 。 （揭示课题）城堡的主人说：谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。试一试，你行吗？73 41 2 2【利用“讲故事”这一情境导入新课，让学生观察砖上由模糊变清晰的数字，再引出“数砖墙”这一课题。通过城堡主人的话语，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设了良好的学习情境。 】二、观察数墙，发现规则师：老师这里有一个提示：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字
4、有什么特点？可以 4 人小组讨论一下。（反馈）生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。师：还发现什么吗？生 1：我发现：第二层的 3 等于底层的 1 和 2 加起来的和，4 等于 2 加 2 的和。生 2、我发现：第三层的 7 等于第二层的 3 和 4 加起来的和。师：刚才我们观察得很仔细，秘密也给发现了。下面再来看一堵数墙。（出示）198 11 3 5 6师：谁再能来说一说你发现了什么？生：我发现：底层的 3 加 5 等于第二层的 8，底层的 5 加 6 等于第二层的11；第二层的 8 加 11 等于第三层的 19。师：谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上
5、去的？归纳：上面每一块数砖的数字是它底下 2 块数砖上的数字的和；还可以说：底下相邻的 2 块数砖上的数字加起来等于它们上面数砖上的数字。师：小朋友总结的比较好，老师希望大家以后继续努力，相信你们会更好。【小学生学习数学是一个思考的过程。 “思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生自主探索、合作交流。通过数砖墙这一新颖的练习形式，引导学生在观察中思考，在思考中发现。在讨论交流之前，先让学生有独立思考时间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生学习的积极性。 】三、运用规则，计算数墙1、基础题将下列数砖墙填完整5 2 3 1
6、 2 4 1120 1 1 2 2 2 1 12、提高题将下列数砖墙填完整19 9 136 52 3 3 0（反馈时让学生说一说，你是怎么想的？）【教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。因此在这一环节中，老师为学生准备了可供学习的材料，让学生运用规则，计算数墙。在提高题中，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，满足要求的算法有多种。在互相交流中不断完善自己的方法，促进了学生多角度思考问题习惯的培养。 】四、拼造数墙，启迪思维1、四人小组合作，用 0 到 20 的数字卡片造数墙。看谁造得又高又稳。2、拿出空白数墙，自己造数墙。在规定的时间里，看谁造得又对又多？（展示交流学生的数墙进行评价）总结：这节课我们学了什么本领？你学会了什么？【“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式” 。这一理念的体现要给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，学生在认真听讲的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果。学生在展示自己的数墙时，充分展示其创造才能，使其个性得到充分的发展，教师在评价学生的学习时，不仅仅局限于教师对学生的评价，同时让学生展开自评与互评，使学生真正体会到自己的进步。 】五、再造数墙，发展新知（课外延伸）自拟规则造数砖墙。 （如规则是：底下相邻的两块数砖上的数字的差是它们上面数砖上的数字。 ） 郁群花
