1、,4 灯笼,回顾灯笼，导入新课,吴伯箫是我国现代著名的散文家、教育家,原名熙成。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。主要从事语文教材编审,长期担任人民教育出版社副社长兼副总编辑。1982年去世。,争讼（sng） 领域（y） 斡旋（w） 静穆（m） 怅惘（wng） 铿然（kng） 褪色（tu） 燎原（lio） 熙熙然（x） 暖融融（rn）,初读灯笼，感知课文,1.读生字,斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。 怅惘：心里有事,没精打采;惆怅迷惘。铿然：形容声音响亮有力。燎原：（大火）延烧原野。,2.解词语,熙熙然：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。马前卒：旧时指在马前供奔走使役的人。现
2、用来比喻在前面奔走效力的人。人情世故：为人处世的道理。,2.解词语,这样写丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,文章第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？,初读灯笼，感知课文,结合文章内容，品味理解下列句子的含义。,1.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。,2.雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。,句（1）表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。,句李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄
3、的敬慕之情。,1.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。,2.雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。,文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,作者围绕灯笼抒发了怎样的思想感情？,作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋
4、律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。,链接生活，拓展“灯笼”,我国传统文化博大精深，许多器物都承载着厚重的文化内涵。除灯笼外，还有扇子、油纸伞、石雕、屏、微雕、风筝等，请你选择一个器物，跟同学们交流一下你所知道的相关知识或故事。,同学们，通过本课的学习，我们了解到中国的灯笼是一种集观赏与使用一体的传统器物，富于文化内蕴，反映了中国的民族文化特性，承载着中华民族的历史与人文，热爱、保护和传承传统文化是我们义不容辞的责任！,作 业 布 置,1.积累本课“读读写写”中的生字词。2.熟读课文，感受灯笼内涵。,4.灯笼吴伯萧,喜欢,灯笼寄托感情,结下缘分，留下回忆,为人指路，给人温暖,记录、传承家族史,引发联想，激发爱国,
