1、送东阳马生序（节选）宋濂（元末明初）,作者及文体简介,朗读课文整体感知,熟读课文进行复述,理清思路指导背诵,第一课时,教学目标,1. 了解“赠序”这种文体的特点。 2. 在讨论中体会对比手法的好处，培养学生的思维能力。 3. 背诵课文第3自然段，积累文言词汇。 4. 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习。,教学重点 1. 背诵课文第自然段，积累文言词汇。 2. 理解“赠序”内容，把握文章主旨。 教学难点 l. 掌握古今异义的实词。 2. 体会对比的作用。,1、关于作者 见课本第179页,2、关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早
2、，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,注音并解词： 叱咄 俟 负箧曳屣 媵人衾 容臭 烨然 缊袍敝衣,ch du,s,qi x,yng,qn,xi,y,yn,1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。,3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。,2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。,朗读课文整体感知,1、学生齐读课文,2、在熟读课文基础上，进行复述，允许创造性复述,送东阳马生序,勤 幼时借书室内抄书嗜学 且 艰 加冠求教百里叩问益慕圣贤之道 若 此 当余之从师也求
3、学负籍远游中有足乐者,理清思路指导背诵,1、赏析本文借事说理的写法,3、揣摩语言 学生自由选例评析,2、赏析对比的方法,作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。,从衣着、饮食等方面对比自己追求的是知识才学,品读课文,作者的求学经历给我们什么样的启迪？,体验反思,阅读下面语段：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,拓展延伸,明确： 1、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。,2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。,
