1、怀古思今,举头望明月 低头思故乡,表达出诗人的无尽乡愁。,象征：乡愁,但愿人长久 千里共婵娟,传达出对亲人的深深的祝福。,象征：团圆,明月松间照 清泉石上流,体现出诗人对自然美景的喜爱。,象征：自然美好,举头望明月，低头思故乡。 表达出诗人的无尽乡愁。,但愿人长久，千里共婵娟。 传达出对亲人的深深的祝福。,明月松间照，清泉石上流。 体现出诗人对自然美景的喜爱。,象征：乡愁,象征：团圆,象征：自然美好,月迹,象征 ？,怀古思今,月 迹,贾平凹,（1）月亮的变化轨迹,（2）孩子们心中留下的美好印迹,作者简介,当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有长篇小说 废都、白夜 、 浮躁等 ，自传体长篇我是农
2、民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹等 。,贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。,明确文章要素：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？,时间：“中秋的夜里”；,地点：“中堂里”“院子里”“院子外”；,人物：奶奶、我和弟妹；,事情:“盼月亮”“寻月亮”“议月亮”。,段落划分,第一部分：（1-4）,第二部分：（5-30）,第三部分：（31-36）,写月亮来去匆匆,写寻月过程,写沙滩议月,在文中用笔 圈点勾画 找出能够说明月亮特点的语句。,第3段 写“镜中看月”,是“长了腿的” 月儿在镜
3、中的变化：“白道儿”“半圆”“满盈”“亏了”“没了”,盼月,失望,是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。,第521段 写“院中望月”,羡慕、争执,是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心。,第2224段 写“杯中饮月”,人人拥有 小心,哪一处水里都有,第2529段 写“河中寻月”,处处都有 惊喜,哪个人眼睛里都有,第30段写“眼瞳见月”,竟是这么多,第3136段 写“沙滩议月”,月亮是我们的印章,甜蜜 满足,月迹,镜中之月,院中之月,杯中“饮月”,水中之月,沙滩议月,眼瞳见月,长腿，圆-弓-消失,玉玉、银银、有桂树嫦娥,一人一月，月入人心,哪一处水里都有,哪个人眼瞳里都有,月
4、亮是我们的印章,失望,盼望,羡慕 争执,人人拥有 小心,处处都有 惊喜,竟是这么多,甜蜜 满足,童 心 变 化 之 迹,文中奶奶的形象：,奶奶是一个我们在寻月过程中的引导者 的形象。,奶奶突然说：“月亮进来了！”,鼓励寻月，引出下文,了解孩子，童心未泯,奶奶说：“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”,有心发展孩子童真，引导孩子感受生活中美好事物,承上启下，引起寻月,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来你们都有一个月亮哩！,善解孩子之意，调节孩子矛盾，培养美好心灵 ，做法机智，话语巧妙。,奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。,内化于心，体验独特,进一步激发兴趣，极高明,推动，寻月高潮,
5、课文美读,如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。”和妹妹说“月亮是个好”？,月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物。,月亮象征：一切美好的事物。 寻月象征：孩子们对一切美好的事物热情追求。 月迹象征：孩子们追求美、追求理想的足迹与 历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。,文章告诉我们：,一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。,“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不满足。”但最后却又“觉得满足了”你是怎样理解？,不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打
6、破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。,“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。,都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。,“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？,我们像印章的主人一样
7、，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具有极为高超的创造力；这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。,文中所写的月亮是孩子们眼中的月亮，你能举例说明吗？,一、拟人化的感觉更符合孩童的特点。例子：月亮是“长了腿的”见第三自然段 二、文章充满童真的语言特色。例子：叠词的使用活泼生动，充满童趣；拙朴而又诚挚的语言“月亮是我要的”“月亮是个好”语言含着喜爱含着赞美含着热爱，孩子的童真显露无余；“我突然觉得那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”拥有月亮和天空，如此大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出来。 三、以孩童的生理体验来写月
8、亮。例子：当听到月中有桂树时，“倏忽间，痒痒的感觉”孩子们似乎感受到桂树的馥郁花香，人间和月亮融为一体，“我们已在了月里。”显然这不符合成年人眼中的月亮。,这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？,传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡、家人、思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。本文在思想感情上有不同之处： 1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈的引导下共同赏月。 2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。 3.作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。,练一练,请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右） 太阳 星空 风 雨,练一练,The end,镜中,院中,杯中,水中,眼瞳,沙滩,月迹,散文最大的特点：,形散而神不散,文章的思想感情,？,倏忽,袅袅,面面相觑,掬着沙,争执,锨刃,粗糙,嫉妒,踪迹,酥酥,（sh）,（nio nio）,（ q ）,（ j ）,（zh）,（xin）,（co ）,（j d）,（zn）,( s ),读一读,
