1、爱是教育成功的阶梯单位：庄头乡中心学校 姓名： 李 洋二 00 八年十月开 封 市 中 小学 2008年德 育 优 秀 论文 评 选爱是教育成功的阶梯庄头乡中心学校 李洋摘要 在素质教育发展的今天，爱是教育中的一个关键因素，在教育教学活动中，把爱渗透到教师的一言一行，一举一动之中，我们要用爱心树立正确的学生观，我们用爱心滋润童心，我们用爱心指导学生正确评价自己，我们用爱心达到教育效果，我们用爱心使学生身心健康成长。通过不同形式的对学生的爱，使学生的学习不断进步，各方面的能力不断提高，人格不断得到完善，教育也会逐步走向成功。关键词 教育 教师 学生 爱心 正文教师是教育活动的主体力量，学生是教育
2、活动的对象，教育活动过程是师生之间的双向交往，是一个教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而爱是协调好师生关系的关键。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”可见，在教育活动中，爱是通向教育成功的阶梯。一、 用爱心树立正确的学生观。在素质教育发展的今天，作为一名教师要树立正确的学生观。为了更好的培养高素质的现代公民，需要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观，找准教育与知识经济的结合点，全面实施素质教育，才能最大限度的开发学生的潜能。 多数“差生”仅是某一方面落后。 “差”不是其本质。十几岁的孩子，正处在长身体
3、的时期，可塑性很大。苏霍姆林斯基曾指出：要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让差生感到他是一个不合格的人。苏氏强调指出差生的学习成绩差，考试不及格，在和其他儿童交往过程中，明显感到自己不如他人，因此，特别容易受“我干什么都不行” 这种痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。在每一节课上，每一个学习有困难的学生都应当在认识的道路上，迈出哪怕是最不显著的一步，取得一点点的成绩。教师要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定会到来。考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的唯一标准，因为我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。
4、教师要尊重学生，既要把学生当作学生，又要把学生当作朋友，做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生，不是都成为取得巨大成就的科学家了吗？教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。二、用爱心滋润童心著名教育家李镇西说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。 ”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。 爱学生，就必须善于走进学生的
5、情感世界。这种情感，应是朋友般平等而真诚的感情。不是装模作样的“平易近人” ，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐” 。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基层真诚地说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。 ”对学生的爱，就应该是发自肺腑的对朋友般的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：课堂上，面对学生的问候，我不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；天气转寒时，急切而自然地提醒学生“多穿一件衣服” ，打电话告诉家长给学生送衣服被褥；学生生日到了
6、，我笑眯眯地送上一份小礼物；节假日，我邀约学生（或被学生邀约）去郊游、去放风筝、去逛书店；在课余，与学生一起评论影片的好坏、明星的魅力、NBA的赛况以及中国足球的发展当我把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我当作老师，他们有话愿意和我谈，有事情愿意与我讲，我用自己的真诚换回了学生的真心与理解，而学生也在爱感召下健康成长。三、用爱心指导学生正确评价自己学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师爱的指数，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”
7、。学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的言谈举止，认识自己行为的好坏对错，从而对自己做出评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。作为一名教育工作者，我们应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，应该坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，取得了全面提高学生学业成就的良好效果。美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这
8、种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。因此，爱学生是教育获得成功的需要。四、用爱心帮助学生树立自信心教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。可见，学生的成长进步与教师的爱好有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。我提倡用积极的乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现，多关注学生
9、身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计学生的天性，要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应该充满信心。例如，我班有一个学生，经常逃课外出上网，而且通宵达旦，我首先肯定他聪明，发现他的闪光点，继而给他定一个目标：这周允许他每天上一次网，每次两个小时，下周允许他两天上一次网，每次一个小时。当学生有了进步，哪怕是少上了一个小时的网，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让学生相信自己有改变长时间上网的能力，那么他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。然后逐渐地把目标提高，使学生在每个方面都更上一层楼。五、用爱心达到教育效果教师只有关心学生才能
10、取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度就高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。在教育实践中，有不少探索，正是由于每个学生都有获得学习成功的潜能，而取得了全面提高学生学业成就的良好效果。如布卢姆的掌握学习、卢扎洛夫的暗示教学、阿莫纳什维利等的合作教育、国内的成功教育等。相信学生的潜力，把学生作为发展的人来认识，这也是爱的教育。所以，我们对一些后进生，更应付出比
11、其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们封闭的心灵，让他们感到老师对他们的爱是一片真心，是真正对他们好。每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是和发展观点相对立的。其实作为发展的人，学生的不完善是正常的。而十全十美则是不符合实际的。教师要把学生作为一个发展的人来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。我们应
12、当从各方面去关心学生，发现他们的闪光点，使其树立进取的信心和勇气。我们要处处留心学生，做一个有眼光的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个男生，他是很多老师认为是没得救的学生，有一周，他迟到了，问他原因他不肯说，于是我去了一趟家访，经过了解，原来那段时间他的爸爸生病住院了，而家里正好是农忙时节，他为了照顾爸爸和整个家庭而耽误了上学的时间。回到学校，我在全班同学面前表扬了他，还要求同学向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了！我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺父母，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，爸爸一定会更加高兴
13、的，这也是孝顺父母的一个方面。他犹豫了一下，然后对我说：“老师，我一直以来什么都差，恐怕是学不好了。”我对他说：“你不是已经做到孝顺父母了吗？你不差，只要你肯努力，我相信你一定能行的！”他点了点头，真的，他慢慢地变了，思想变好了，成绩也提高了。是爱给了他力量，是赏识引领他走向成功。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育与要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。六、用爱心使学生身心健康成长教师对学生的爱，还能够影响学生情感的发展与学生的个性发展。我教的班级有个学生学习成绩很差，纪律观念不强，课堂上他不听讲课
14、而是乱说话，或在前面同学的背上乱画。但他的书法作品总是被评为学校一等奖。对这样一个学生，我从未对他失去信心，而是耐心地开导他，并给他展示才华的机会。有一次，我把教室里版黑板报的任务交给他，他很尽心尽力，得到同学们的一致称赞。于是我就以此为突破口，培养他对学习的兴趣。使他认识到自己在班里有一定的位置，由此树立了信心。为使他有较大的转变，除对他辅导有所侧重外，我还要求他认真听讲，不懂的问题提出来，并把他提出的问题让同学们讨论后给以解答。这样经过一段时间后，他的学习有了明显的进步。因此教师要用爱心来教育学生。心理学研究表明：信任、期待的感情，可以使对方感到一种“被器重” 的心理暗示，从而增强自信心。
15、教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。” 总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人，从而使教育走向成功。参考文献：1. 苏霍姆林斯基 把整个心灵献给孩子 要相信孩子教育的艺术等。2. 李镇西 爱心与教育等。
