1、送东阳马生序（节选）宋濂（元末明初）,作者及文体简介,朗读课文整体感知,熟读课文进行复述,理清思路指导背诵,第一课时,教学目标 1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3掌握对比的写作手法。 教学重难点 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2倒装句和省略句的理解。,设计思路 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观
2、点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。,导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。),他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制 诰，朝廷的重要文书，大都由
3、他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。 一,1、关于作者,2、关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,注音并解词： 叱咄 俟 负箧曳屣 媵人衾 容臭 烨然 缊袍敝衣,ch du,s,qi x,yng,qn,xi,y,yn,1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。,3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。,2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问
4、。,朗读课文整体感知,1、学生齐读课文,2、在熟读课文基础上，进行复述，允许创造性复述,送东阳马生序,勤 幼时借书室内抄书嗜学 且 艰 加冠求教百里叩问益慕圣贤之道 若 此 当余之从师也求学负籍远游中有足乐者,理清思路指导背诵,1、赏析本文借事说理的写法,3、揣摩语言 学生自由选例评析,2、赏析对比的方法,作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。,从衣着、饮食等方面对比自己追求的是知识才学,品读课文,作者的求学经历给我们什么样的启迪？,体验反思,阅读下面语段：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,明确： 1、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。,2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。,拓展延伸,
