1、吴冠中,桥之美,自主学习,1.自读课文，圈点课文中的生字词。 煞风景（ ） 魅力（ ） 销魂（ ） 颐和园（ ） 驻足（ ） 重叠（ ） 摄影（ ） 斟酌（ ） 孕育（ ） 强劲（ ）,sh,mi,xio,y,zh,di,sh,zhn,yn,2.理解课文中的重点词语。,煞它风景： 驻足： 失之毫厘，差之千里：销魂：,破坏人的兴致的意思。,停止脚步。,意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位。,灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。,合作探究,1.初步感知课文 （1）吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”，他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视
2、角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?,“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”,（2）本文举了哪些例子来说明桥之美？,乌镇苇丛中的石桥；,江南乡间细柳下的石桥；,（2）本文举了哪些例子来说明桥之美？,水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、,苏州的宝带桥；,（2）本文举了哪些例子来说明桥之美？,形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；,清明上河图中的桥,（2）本文举了哪些例子来说明桥之美？,人造索桥,南京长江大桥,钱塘江大桥,（2）本文举了哪些例子来说明桥之美？,小结：作者就是借助对这些桥的具体说明，详尽地阐述了他所认为的桥之美，即“缘于桥在不同环境中的多种
3、多样的形式作用。”,重点研讨,1.芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。,读第4段，理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,2.细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。,读第4段，理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,3.长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。,读第4段，理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,4.风雨廊桥：廊和亭的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。,读第4段，理解桥与周围环境的关系。,重点
4、研讨,通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。由此我们欣赏一幅艺术作品可以从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。,读第4段，理解桥与周围环境的关系。,3.语言精析,体味下列句子的情味： （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。,（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块
5、，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。,（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。,这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。,（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹
6、。,桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。,比较阅读,比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同。,桥之美,总说桥之美,分说,总结起到构成及联系之关键作用的形象,美 （正面）,不 美 （反面）,石桥与苇丛配合,石桥与细柳配合,长桥与水面配合,风雨桥与廊亭配合,南京长江大桥,钱塘江大桥,拓展延伸,“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”本文为我们提供了一个新的视角： 即从事物之间的联系中寻求美。 我们生活中有没有见过这样的“桥之美”？可以说看到的美景，也可以是生活中的无形的“桥”。,与同学发生矛盾经过调解成了好朋友沟通的桥最美 和家人有了争执是老师的开导劝慰，代沟没了亲情的桥最美 失意时鼓励的眼神，跌倒时有力的搀扶 友谊的桥最美 为民辛劳，满身是泥，疲惫不堪却是最美的人，最有力量的人弘扬一身正气的桥最美,
