1、语文新课标（RJ）,单元复习四,语文新课标（RJ）,第四单元 复习重点,复习重点,1积累文中的重点词语(含成语)；识记文中重点语句和重要的文学常识。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体味生动形象、鲜明、凝练的描写语言，体会作者的思想感情。 3了解小说的三要素：人物、情节、环境及其特点、相互关系。 4了解小说刻画人物的基本方法，学习通过情节和环境描写分析小说的人物形象及主题。 5反复诵读课文中的精彩片段，积累语感。 6口语交际：开一次头脑风暴会。,语文新课标（RJ）,第四单元 基础积累,基础积累,s,guzo,lng,jin,b,xn,dng,g,chui,tin,wn,qi,zhu,pi,l,
2、jing,hun,y,语文新课标（RJ）,第四单元 基础积累,2根据拼音写汉字。 灯zhn( ) sh( )欠 忌hu( ) w( )自 桑z( ) 巾gu( ) y( ) 论 招li( ) nob( ),盏,赊,讳,兀,梓,帼,舆,徕,铙钹,语文新课标（RJ）,第四单元 基础积累,3下列词语中有错别字的一项是( ) A腌臜 臊子 望乞恕罪 大踏步走 B少顷 轩敞 尖嘴猴腮 踹在塘里 C应酬 忿然 富丽堂煌 热情洋溢 D诅咒 风范 咄咄逼人 了如指掌 解析 煌皇。,C,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,阅读下文，回答问题。 莫斯科郊外的蜡烛 包利民 那是一个极黑极冷的夜晚，枪炮的轰鸣声渐
3、渐地平静下来。上士克利特丢掉手中的枪，右手紧按住疼得钻心的左臂，望着黑暗中矗立着的莫斯科城发呆。 这是1941年的冬天，德军在苏联本土的战争进入艰难阶段。克利特和同伴们多次在莫斯科城外被击溃，挣扎在死亡边缘。 周围是无边的黑暗与寂静，克利特收回目光，发现那些被炮火点燃的荒草和树木，不知何时已经熄灭。身边没有生命气息，处处都是同伴冰冷的尸体。,阅读理解,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,他讨厌这场战争，当初也是被迫当兵，此刻他万念俱灰，踉踉跄跄地向前走，毫无目的。不知走了多久，全身都已冻透，淌出的血也凝成了冰。就在他准备给自己一枪时，远处有一簇微微的火光一闪！他揉了揉眼睛，确实是有点火光！
4、 他精神一振，奋力向那边走去。 原来是一片墓园，有一座坟前，一支蜡烛正在静静地燃烧着。他快步上前，扑倒在蜡烛旁，烛光猛地摇曳了一下。他抬起头来，那烛光映得心里暖暖的，令他想要落泪。这无边的黑暗吞噬不了一支蜡烛的微光，极度的冰冷冻结不住一支蜡烛的火焰。他的心猛烈地燃烧起来，重新充满希望与力量。他在烛光中仔细辨认着墓碑上的一行字：尼科拉夫之墓，然后起身，大步向远处更深的黑暗走去。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,20年之后，克利特已成为西德一家大公司的总裁，他常常回想起那荒唐的战争生涯，想起自己九死一生地逃回国内，想起莫斯科郊外的那支蜡烛！如果没有那支蜡烛，他的生命早就冻结在异国他乡的土地
5、上，所以他一直牢记着那个名字尼科拉夫！ 究竟是怎样的一个人，为什么会有人于战乱的夜里在他坟前点燃蜡烛？ 带着诸多的疑问，他又踏上了苏联的土地。 克利特在莫斯科城外几度寻找，却不见了记忆中的那片墓园。不过他并没有死心，那些日子，莫斯科的远郊近郊，都留下了他的身影。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,终于，他在一个烈士陵园中找到了尼科拉夫的墓，依然是那个小小的墓碑，依然有一支蜡烛插在墓前，却并没有点燃。而坟前，无数被燃过的蜡烛痕迹留在那里。他向陵园的看守者打听尼科拉夫的情况，那人却说是刚刚调来这里工作的，对死者并不了解。不过他告诉克利特，每个周日都有人送来很多蜡烛，嘱他每逢夜晚就在科拉夫的坟
6、前点亮。 那个周日，克利特遇见了送蜡烛的人，从而得知了尼科拉夫的故事。 尼科拉夫是莫斯科城内的一个普通工人，在莫斯科最艰难凶险的日子里，德军的飞机经常来轰炸。于是一到夜里，几乎所有的房子里都不点灯，怕给敌机以轰炸的目标。可是，莫斯科并不是完全黑暗的，至少有一所房子里还亮着灯，那就是科拉夫的家。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,科拉夫当时36岁，未婚，单身一人住在城西的一座平房里。每个夜里，他都要点燃蜡烛，感觉被昏黄的光亮包围着，即使睡着了，也让蜡烛燃着。虽然当时物资奇缺，但蜡烛随处可以买到，所以科拉夫储备了许多蜡烛，用以照亮整个房间。邻居们都劝他，说他这样做很不理智，很危险，他却说：“
7、莫斯科不会是永远的黑暗，就算在这最艰难的时候，我也要为它亮起哪怕最微弱的一缕光！” 终于，在一个夜晚，敌机扔下的一枚炸弹击中了科拉夫的房子，他也因此殉难，那一夜他的家燃烧成莫斯科最亮的地方。当他的事迹传遍全城，所有的人都被震动，每个夜里，千家万户都亮了起来，闪耀着蜡烛的光芒。科拉夫被人们葬在荒僻的东郊，而且常有人在夜里潜出城去，在他坟前点起一支蜡烛。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,那个送蜡烛的人对克利特说：“科拉夫的一支蜡烛，点亮了整个莫斯科，也点燃了所有苏联人的希望和信心！” 克利特说：“不，他的蜡烛还点燃了一个德国士兵冰冷绝望的心，我相信，它终将点燃这个世界向往和平的心！” 克利
8、特回国以后，将这个故事传播开来。从此以后每个夜晚，克利特都会在窗前点亮一支蜡烛，直到新的黎明来到。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,ch,ku,y,sh,ru,答案 小说前三段中的环境描写都是为了表现上士克利特当时处境的艰难，为后文写他在绝望中准备自杀作铺垫，也突出了蜡烛给他的巨大精神力量。,rn,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,8. 上士克利特为什么在20年后仍然牢记着莫斯科郊外的那支蜡烛？ 答案 因为正是这支蜡烛给了他温暖和启发，给了他希望和力量，让他在绝望中奋起。这是他生命的转折点。 9. 尼科拉夫是一个怎样的人？ 答案 尼科拉夫是一个普通工人。他不惧怕战争，热爱祖国，并
9、始终坚信胜利会到来，和平也会到来。他用一丝烛光温暖了所有莫斯科人，也将自己坚定的信念和向往和平的心传达给了所有人，也包括自己的敌人。,语文新课标（RJ）,第四单元 阅读理解,10. 小说的结尾有什么作用？请简要分析。 答案 科拉夫的一支蜡烛不仅点燃了所有苏联人的希望和信心，还点燃了上士克利特冰冷绝望的心，它是希望的象征。小说结尾写上士克利特传播科拉夫的故事以及每晚点亮蜡烛的情节实际上赋予了“蜡烛”以“和平”的意义，从而使小说的主题得以升华。 11. “蜡烛”在小说的结构中有什么作用？请结合全文简要分析。 答案 “蜡烛”是这篇小说的叙事线索。小说先写上士克利特在绝望中因为“蜡烛”而奋起的经历，并
10、由此引出尼科拉夫在战争中用“蜡烛”点亮苏联人希望的感人故事，最后通过克利特的行为赋予“蜡烛”以象征意义，升华主题。,语文新课标（RJ）,第四单元 口语交际,12汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明最重要的载体。但在应试教育和电脑普及的背景下，中小学生写字的水平普遍下降。前段时间，中央电视台大家看法“我建议”节目就“我们的字怎么了”展开讨论。 建议人意见：由教育行政部门采取措施，强化中小学生的书法教育，并在中考和高考中对书写较好的考卷酌情加15分。 现场嘉宾中赞成者和反对者各抒己见。针对建议人意见，说说你的看法和理由。,口语交际,语文新课标（RJ）,第四单元 口语交际,答案 示例一：强化书法教育可以弘扬中华民族的汉字文化，中高考加分是引起学生重视写字的最好办法。示例二：强化书法教育是个好办法，可引起重视；但考试加分则不妥，因为这样对书写不好的同学显得不公平(或标准难以确定)。示例三：强化书法教育没必要，但考试加分却是一个好办法，因为加分，学生自然会重视起来。示例四：强化书法教育没必要，电脑普及，在写字上下工夫纯属浪费时间，考试加分更是有失公平(或标准难以确定)。,
