1、整理书包教学目标：1.对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。2.初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3.培养同学们的观察能力、操作能力和自主探索能力。重点难点：能选择不同的标准进行分类。教学方法：情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具：一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。教学过程：一、创设情境。小学资源网：把学生分成 5-6 个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。（2）你们有什么好
2、的建议吗？生：把教室整理一下。师：今天，我们就来当一回小管家。板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的“最佳小管家”称号。（出示头饰）二、新授1.整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮.2.整理书包（不同的标准分类）师：
3、（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。（用掌声表扬优胜者。）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。小学资源网：师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选“小管家”的称号。但想要当选“最佳小管家”，还要看你们下面的表现。三、活动：完成练一练。问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示 4 幅图的幻灯片）问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？（2）还有哪一组也是这样分的？四、小结。问：（1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）（3）大家认为谁能当选今天的“最佳小管家”？(为他们带上头饰)五、布置课外活动。1.请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。小学资源网：2.请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。
