1、第六单元 你说我摆知识1.根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2.在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。3.初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。教学目标情感教育 激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。重难点 发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。方法 引导自主学习。 课前准备 一些简单的几何体教 学 活 动 过 程教 师 活 动 学 生 活 动一、问题情境师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。(出示实物)你想用什么方法来研究？（分组讨论）
2、二、建立模型分组研究讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。汇报交流，初构模型。师：物体间位置可以用上下左右来分析，学生观察，探究交流分组讨论小组交流汇报在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、 解释应用1说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长） ，正方体（正） ，圆柱（圆） ，球体（球） 。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。 （其形状只要大致正确即可）2 看一看，填一填。让学生自主完成。3 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4 看一看，数一数。本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。四、 总结回顾，拓展延伸1.这节课你学了什么？代表汇报互摆积木自由观察同桌互说自主看填。分组游戏。说自己的收获。2.前后的关系在生活中应用。课后反思记载
