1、课前导入,请大家欣赏下面对人物的描写。1.散碎的留海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过，这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。她爱说爱笑，有时候也会耍点恶作剧，比如在你没有防范的时候，忽然出现吓你一大跳等等，总之在她的脸上你会看不出一点伤心的模样儿来，大家都喜欢跟她在一起！ 2.“瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原谅。”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。,人物描写的目的是刻画人物的性格，表
2、现人物的精神面貌。基本方法有：正面描写肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；侧面描写。我们在描写人物时，只有抓住其突出、独特之处，才能表现人物特点，吸引读者。下面我们就进入课文学习，体会文中人物描写的精彩之处。,王 几 何,马及时,作者介绍,马及时，生于1946年，笔名小非，四川都江堰人，记者、编辑、作家。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学作品奖，孩子大了人也就老了获1992年四川日报散文征文奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉奖，童话红豆获1986年上海少年文艺好作品奖，散文诗海老人获19
3、92年江苏省少年文艺优秀作品奖。,学习目标：,1.积累字词，把握课文主旨。 2.体会文章通过神态描写、动作描写、语言描写、侧面描写刻画人物的方法。 3.领会文中老师教育学生的良苦用心，培养尊重老师、热爱老师的情感。,给下列加点字注音：,须臾 绰号 叛逆 嘈杂,屏息静听 持之以恒 洗耳恭听,y,chu,co,bng,hng,gng,n,屏息静听：形容注意力集中。 叛逆：背叛，有背叛行为的人。 呆板：死板；不灵活。 洗耳恭听：专心地听（请人讲话时的客气话）。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。,词语释义,重点研讨（发现、提出和思考问题）,一、梳理文章思路。 二
4、、找出文中描写王老师外貌、神态的语句，并赏析。 三、找出文中描写王老师动作的语句，并赏析。 四、找出文中描写王老师语言的语句，并赏析。 五、找出文中描写学生神态、心理的语句，说说这对表现王老师有什么作用。,1.一个方头大耳、矮胖结实的中年人。 2.那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 3.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。 4.奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。,1.抓住特征，简笔勾勒，仅“方头大耳、矮胖结实”八个字就
5、把老师的大体形象描画出来。 2.用夸张的手法写出了老师爱笑、慈善的性格。 3.看到学生震惊的神情，王老师自是扬扬得意。 4.这里的严肃表现了王老师对工作的认真、负责。,1.一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 2.他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 3.他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。,1.一个“挤”字形象生动，将王老师进门的情景展现出来。 2.“反手”“徒手”画圆和三角形，表现了王老师高超的教学水平。 3.“转过身”“面向”“挥手写下”，一系列
6、的动作自然洒脱，彰显王老师的幽默、潇洒。,1.“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号”“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”,“承蒙关爱”“本人太喜欢”“美妙”“可惜”，既表现王老师的风趣幽默，也表明老师非常熟悉学生的叛逆心理，越离谱的事大家越喜欢。通过这种方式，既可赢得学生的喜爱，又能调动其学习的积极性。,2.“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画!” “现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”,王老师非常了解学生不服输的心理，让学生上台一较高下，不仅调动
7、学生学习的积极性，也让他们在画图中对几何有所了解。,3.“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”,交代王老师让大家上台画圆和三角形的目的，即让大家明白学好知识不是一朝一夕的事，需要持之以恒。,1.大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。 几何老师会是怎样一个人呢? 2.胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。 3.太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧
8、?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 4.全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 5.全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 6.真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 7.人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。,通过描写同学们的神情、心理，从侧面衬托王老师的幽默、风趣，教学水平的高超，对学生的了解等，同时吸引读者继续阅读。如此非同凡响的一堂几何课，想必大家定会铭记。,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了作者对“王几何”老师的敬佩和赞美之情
9、。,文章主旨,问题探究,1.文中写道“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”同学们为什么认为这堂课“痛快”？ 2.联系全文内容看，王老师是一个怎样的人？,1.同学们认为这堂课“痛快”是因为：这堂课上同学们见识了王老师高超的业务水平；这堂课同学们受到了深刻的教育，明白了对待学习应持之以恒；这堂课上笑声不断，是大家笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一堂。 2.王老师热爱本职工作，具有很高的业务水平，能徒手且反手作图；王老师教学有方，善于设置课堂情境，让学生在欢乐中受到教育；王老师是一个思想开放，熟谙学生心理的人，他视学生送己绰号为荣，允许学生叫己绰号，且设置画图的课堂环节，激发学生的好胜心
10、。,1、你最欣赏文中王老师的哪一点？ 2、说说你最喜欢的老师有哪些突出的特点。,拓展延伸：,铁杵磨成针李白是唐代的大诗人，但是小时候读书并不用功。 有一天，他的书读到一半，就不耐烦了：“ 这么厚一本书，什么时候才能读完啊！ ”于是他干脆不读了，把书一扔就溜出去玩。 李白快乐地跑着，忽然，他看见一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨着一根铁棒。李白觉得很奇怪，便蹲了下来，傻傻地看了好一阵。老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。后来，李白忍不住了，问道： “ 奶奶，您这是干什么呢？ ” “ 我在磨一根针来缝衣服。 ” 老奶奶头也不抬，专心地磨。 “ 磨针？ ” 李白更加奇怪了， “ 这么粗一根铁棒怎么能磨成针？！ ” 老奶奶这才抬起头来说：“ 孩子，铁棒再粗，我天天磨，还怕它磨不成一根针吗？ ” 李白听了，恍然大悟，“ 对呀 ! 只要有恒心，再难的事情也能做成功的，读书不也是这样吗？ ” 于是他立刻转身跑回家去，拾起扔在地上的书本，专心地读，从此也不再敢偷懒了。后来他终于成了中国历史上一位伟大的诗人。 “铁杵磨成针”这个成语就是比喻只要长期努力不懈，再难的事也能成功。这个成语也说成“只要功夫深，铁杵磨成针”。,再见,
