1、第 周 第 课时 授课时间： 2014 年 月 日课题 谁的红果多 课型 新授教学目标1. 会比较 100 以内数的大小。2. 初步感受一列数蕴含的规律。3. 培养学生认真观察、思考的好习惯。教学重点教学难点关 键掌握比较数的大小的方法。抽象地比较数的大小。教学资源 课件教 学 过 程教学环节时间安排教师活动 学生活动 设计意 图一 创设情境 5二 探索新知 131、秋天来了，小熊和小猴子在森林里采了一些红果。 （教师出示示教材第 28 页情境图，及文字“我有 21 个红果” “我有 16 个红果”学生讲述图上内容。 ）2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？” （可能想到：谁的红果多？小
2、熊的红果多。 ） 3、学生观察思考与同桌说一说。 4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。1、学生讨论汇报： 2、谁的红果多？你是怎么想的？那谁能用我们学过的符号来表示。同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“”连接起来。 3、写一写，比一比。4、看一看，填一填。让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。5、组织学生说一说这样填写符号的原因。第一幅图中左边的计数器十位上是 3 个珠子表示 3 个十，个位上是 2 个珠子表示 2 个一，就是 32；右边的计数器十位上是 3 个珠子表示 3 个十，个位上是 4 个珠子表示 4 个一，就是 34.同样是 3 个十，那么 2 小于 4，所以
3、3234。第二幅图中左边计数器百位上是 1 个珠子，表示 1 个百，其他数位上没有珠子用 0 表示，观察，讨论学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？练习，讨论。学生看图独立完成，交流反馈。学生回答。在说说记“” “”的方法。激发兴趣使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”“看一看，填一填”等活动丰富加三 练习巩固 15四 总结提升 2五 效果评测 5就是 100；右边计数器十位上是 9 个珠子表示9 个十，个位上是 9 个珠子表示 9 个一，就是99。数数时先数 99 再数 100，所以 10099。6
4、、填一填：3234，10099，然后再进行比较，填上数学符号。7、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列1、学生独立完成教材第 29 页练习题。 2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。第 1 题：要求学生对照计数器先写出要比较的两个数，然后再比一比。第 2 题：让学生独立思考。第 3 题：采取游戏的方法比较数的大小。问：说一说你是怎么想的？第 4 题：说一说每一堆石子表示多少？再判断哪堆石子表示的数比 30 大。也可以引导学生根据圆形石子的数量进行判断，也就是比较十位的数哪个大于 3.今天我们主要学习了 100 以内数的大小比较，我们可以借助计数器比较，可以数数比较，还可以根据数的组成来比较大小，选用你喜欢的方法去解决问题吧。练习巩固。谈谈想法再完成。深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。让学生先独立完成练习，然后在交流讨论，说请自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。板书设计谁的红果多数数比较数的大小 借助中间数做一做（画图形、计数器表示）数的组成课后反思
