1、税收教材分析内容分析：本节课内容是六年级上册第五单元百分数的认识的第 6 课时的内容。这部分内容是在学生学习了分数乘除法、方程，以及第三单元百分数的认识和解决简单百分数问题基础上安排的。教材共设计了两个计算纳税金额的问题。这两个问题都是求一个数的百分之几是多少的简单问题，计算上没有难度，重点是要帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。学情分析：六年级学生已经具备了分析问题、解决问题的能力，通过自己的努力能够解答有关税收的实际问题 。 教学目标：知识和技能：了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。过程与方法：经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。 情感态度价值观：体
2、会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。教学重点：帮助学生弄清楚营业额、营业税、税率、应纳税额等的含义。教学难点：理解分段计税的含义。教学方法： 自主探究、合作交流教学过程：一、创设情境师生谈话，了解税收的意义和作用，并受到依法纳税的教育。师：课前同学们调查了有关税收的知识，谁能说一说？(板书：税收)学生会有不同的说法，如：生 1：我国现行的主要税种有营业税、增值税、个人所得税和利息税等。生 2：国家用收来的税款发展经济、科技、文化、教育和国防等事业。生 3：税收是国家财政收入的主要来源。师：大家说得都很好。看来我们国家的税收是取之于民、用之于民的，所以，我们每个公民都有依法纳税的义
3、务。设计意图: 通过师生交流有关税收的知识，使学生知道税收的意义和作用，培养依法纳税的意识。二、营业税1、让学生看书，了解例题的相关数学信息。师：那么生活中人们是怎么纳税的？今天我们主要来学习营业税和个人所得税的相关知识。（板书：营业税 个人所得税）我们先来解决一个有关营业税的问题。请大家看大屏幕，认真地读题，你从中了解到哪些数学信息？生 1：家电的营业额是 72 万元。生 2：食品的营业额是 35 万元。设计意图: 自主读书获得信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要条件。2、提出“营业税的税率是 5%是什么意思？”的问题，鼓励学生说一说，使学生知道“税率是 5%”就是说企业是按营业总额的
4、 5%缴纳营业税。师：你知道“营业税的税率是 5%”是什么意思吗？学生可能会说:营业税的税率是 5%是指总营业额乘 5%就是营业税。营业税的税率是 5%是指每收入 100 元就得交 5 元的税。营业税的税率是 5%是指营业税占总营业额的 5%。设计意图: 了解“营业税的税率是 5%”的含义，是解决问题的必要准备。同时丰富学生的知识经验。3、提出“计算商场 5 月份应缴纳营业税款”的要求，鼓励学生列式计算。师：营业税的税率是 5%是指企业按营业总额的 5%缴纳营业税。比如：一件衣服卖了 100 元，按 5%缴纳营业税就是应缴 5 元。师:我们已经理解了题的意思。现在你们能计算这个商场 5 月份应
5、缴纳多少营业税吗？学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。设计意图: 在学生已有认识的基础上，给学生经历自主解决有关营业税问题的机会。4、交流学生的计算方法和结果。师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？生 1:72+35+46+21+56=230(万元)求的是这个商场 5 月份的总营业额。230*5%=11.5（万元）求的是营业税。生 2：我列的是综合算式（72+35+46+21+56）*5%=11.5（万元）。师：你做得很好，不但书写工整，解题的过程还很规范。答字后面有（：），答话完了有（。）希望同学们向他学习。师：好，刚才我们一起解决了这个有关营业税的问题。请大家想一想，营业税、营业额
6、、税率三者之间是什么关系？生：营业额*税率=营业税。生：营业税/营业额=税率。 生：营业税/税率=营业额。师板书：营业额*税率=营业税。三、练一练。师：谁愿意给大家说说你是怎么做的？生：第一题 16.5*3%。第三题 2.4/48。第二题 1.85/5%=37（万元）我是根据营业税、营业额、税率三者之间的关系来做的。生：第二题我是用方程做的。5%x=1.85四、个人所得税1、讲解什么是个人所得税。师：看来同学们都能熟练的解决有关营业税的问题。还有一种税，是个人所得税。不同的行业工资不同，相同的行业工资也不相同。国家为了调节个人收入的差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目就是个人所得税
7、。谁来说说自己的父母月收入是多少元。生：我爸爸的工资是 6000 元。生：我妈妈的工资是 3000 元。生：我爸爸的工资是 5000 元。师：哇，好羡慕你们的爸爸妈妈!挣这么多!那你们知道我一个月挣多少钱吗？生：不知道。师：告诉你们吧，我一个月的工资是 2100 元。师：这些工资怎样缴纳个人所得税呢，请大家认真地读一读书上 72 页最下面的一段话和一个表格，答案就在书里。2、让学生读书，了解我国个人所得税的征收标准。师：通过读书，你知道了什么？生：我知道了月收入超过 2000 元的部分才缴纳个人所得税。生：月收入不到 2000 元就不缴纳个人所得税。师：对了，只有超过 2000 元的部分才缴纳
8、个人所得税。师：那么，超过 2000 元的部分按什么标准来缴税呢？ 生：超过的部分在 500 元以下（含 500）按 5%缴税，在 5012000 元之间按 10%缴税 ，在 500120000 元之间按 20%缴税师：同学们说得很好。超过 2000 元的部分是分段计税的。3、鼓励学生自主计算 2100 元和 3000 元应缴纳个人所得税多少元。然后，全班交流计算过程和结果。师：现在，请大家帮我算一算我应该缴纳个人所得税多少元。（2100 元）学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？生：2100-2000=100（元）这是超过 2000 元的部分，10
9、0*5%=5（元）超过的部分是 100 元，在 500 元以下按 5%缴税，所以你应该缴税 5 元。师：这位家长的收入是 3000 元，请大家帮他算一算他应该缴纳个人所得税多少元。学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这样做？生：3000-2000=1000（元）这是超过 2000 元的部分，我把 1000 元按分段计税分成两部分，一部分是 500 元按 5%缴税，另一部分的 500 元按 10%缴税，所以他应交纳 500*5%+500*10%=75（元）个人所得税。如果学生说不出，教师讲解。4、解决有关个人所得税的问题。学生自己读题并计算。师：由于个人所得
10、税是分段计税，计算比较复杂，本教材只把按税率 5%缴税作为基本要求。如果同学们感兴趣，可以算一算月收入超过 2500 元的个人所得税。师：下面我们用学到的知识来解决一个实际问题。请大家看大屏幕，谁来读一读题?学生读题，自己试着算一算。全班交流计算过程和结果。2100+380-2000=480(元) 这是超过 2000 元的部分，480*5%=24（元）超过的部分是 480 元，在 500 元以下按 5%缴税，所以应该缴税 24 元。五、练一练。师：下面请同学们帮助以下几位叔叔算一算应缴纳的个人所得税，看谁算得又对又快。学生独立试做，教师巡视，了解学生的做法。师：谁来说一说你是怎样做的，为什么这
11、样做？生：1600+570=2170（元）这是王磊的总收入。2170-2000=170（元）这是超过 2000 元的部分。170*5%=8.5（元）超过的部分是 170 元，在 500 元以下，按 5%缴税，所以应该缴税 8.5 元。六、全课小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？生：我知道了怎样算个人所得税。生：我知道了怎样算营业税。生：我以后要依法纳税，做一个好公民。师：你们说得都很好。依法纳税，我们可以做一些力所能及的事儿。比如，到饭店就餐记得索要发票，乘坐出租车时记得索要发票等等。以此来督促每个公民积极纳税。教学反思：课已顺利讲完，回顾讲过的课，有得也有失。“得”表现在几个
12、方面：1、能很好地把握三维目标。2、能够把握教材的重、难点，做到思路清晰，概念理解到位。3、学生能很好的掌握应得到的知识。在课后检测中，学生基本没有出错。4、对本节课出现的工资超过 2500 元的个人所得税的算理能讲清楚。对于工资超过 2500 元的个人所得税的算法，它是本节课的难点，但不是重点，所以我个人认为只要老师讲清楚就可以了，至于学生是否真正理解，那就看其理解程度如何，不应作为统一要求。5、板书比较工整。“失”表现在几个方面：1、由于光线太强，实物投影效果不太好。学生看不清，后面听课的老师也看不清，可能影响听课效果。以后再讲课时还要做好充分的准备。2、教师的评价语还不太到位，有时缺乏及时性、针对性、目标性。以后要在这方面多下功夫。3、学生的学习积极性不够高，课一开始老师精神还欠饱满，没有很好地营造出一个和谐的课堂氛围，导致学生学习的热情不够高涨。总之，这次讲课，我收获颇丰。今后我将继续在备教材、备学生上下功夫，充分做好预设。将新课标理念融入教学之中，增强调控课堂的能力，让学生在愉悦的课堂气氛中获取新知，使自己的教学水平更上一层楼。
