1、用正负数表示事物的变化教学内容：冀教版数学五年级下册第 12、13 页.教学目标：1.知识与技能：经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。2.过程与方法：能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。3.情感、态度与价值观：积极参加小组活动，获的积极的情感体验，进一步感受用正、负数表示事物的作用。课前准备：常温水、热水、冰块若干份。温度计每组 2 支，每组一块表，记录纸每组一张。通用教案 个性化教案教学环节 教学预设一、创设情境1让学生了解课前准备的实验物品。并估计水温。师：同学们看一看每个小组桌上都摆放了哪些物品？生：两半杯水、两支温度计、手表和一张记录表。师：
2、今天我们来做一个水温变化的实验。请同学们用手摸一摸杯子，估计一下水的温度大约是多少度？学生用手摸水杯估计水温：大约 20 度。大约 25 度。2用温度计测量两个小杯子中水的温度并记录下来。师：同学们估计的对不对呢？下面让我们用温度计测量出两个杯子里的准确水温。学生测量水温，教师巡视，个别指导。师：哪个组汇报一下测量的结果？指名汇报。对估计准确的给予表扬。3讨论两个水杯中分别加入热水、冰块会有什么结果。师：老师这里还准备了热水和冰块。如果在一个杯子中加入热水，另一个杯子中加入冰块，想象一下，两个杯中水的温度会有什么变化？生：加入热水的杯子里面的水温度会升高；加入冰块的杯子里面的水温度会降低。二、
3、做实验1提出实验师：同学们预测的对不对呢？下面我们就来做实验。在做实验的过程中，每个小组要有 2 名观察员来分别观察要求，指导各小组进行合理分工。两个杯子的温度变化，要计时员来计时，还要有记录员用正数表示上升的温度，用负数表示下降的温度，把水温的变化情况写在记录表中。下面同学们在小组内进行分工，明确每个人要做什么。 学生在小组内进行分工，确定谁来观察加热水的杯子，谁来观察加冰块的杯子，谁来看时间，谁来记录实验结果。2先让各组记录两个杯子中水的温度，然后，教师分别给各组加热水和冰块，开始实验，并记录。师：在开始实验之前，请各组记录员把两个杯子中水的温度分别记录下来。各组记录水的温度。师：现在，我
4、轮流给每个小组的两个杯子里加入热水和冰块，请每个小组的同学仔细观察并做好记录。注意，给哪个组加好热水和冰块，哪个组开始，一分钟记录一次水温的变化。老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验，仔细观察，并进行记录。师：完成实验的小组，先在组内交流一下实验的结果。学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同，可能会有快有慢，早结束的同学可以在组内自己先交流一下实验结果。3交流各组实验的过程和结果。给学生充分时间进行汇报和交流。师：指名小组来汇报一下实验中每分钟水温变化的情况和记录的结果？各组汇报加入热水和加入冰块后每分钟的变化数据：由于加入热水和冰块的多少存在误差，小组实验所得温
5、度可能会有所出入。4提出“观察两个杯子水温不断变化的数据，你发现了什么现象”的问题，给学生充师：同学们刚才汇报了每一分钟水温的变化情况，观察两个杯子中水温不断变化的数据，你们发现了什么现象呢？学生可能会发现：我发现了，加入热水的杯子很快温度就升高了。加分的发表自己意见的机会。鼓励学生试着解释变化。入冰块的杯子很快温度就下降了。我发现了，加入热水的杯子，刚开始的时候温度快速上升，后来热水冷水完全融合后温度慢慢下降了。我发现了，加入冰块的杯子，先是温度快速下降，然后下降的速度越来越慢了。师：同学们观察得可真仔细！说得也很好。谁能根据自己的生活经验，试着解释一下这种变化呢？学生只要说的有道理就给予肯
6、定。三、课堂练习1 “练一练”第 1 题，先读题，使学生了解把早晨气温 8 摄氏度作为开始的温度，用正、负数表示描述后面的温度变化。师：刚才，同学们用正、负数表示了水温上升和下降的数据，现在请同学们看“练一练”第 1 题。这是一天中从早晨到晚上的气温变化，自己读一读题，想一想怎样用正负数表示温度上升和下降的度数。生：中午上升 4 摄氏度可以用+4 摄氏度来表示，到晚上又下降 2 摄氏度可以用-2 摄氏度来表示。师：中午上升 4 摄氏度以谁为开始温度？生：以早晨的 8 摄氏度为开始温度。师：自己试着填一填表格，并算出晚上的温度是多少摄氏度。学生独立思考，进行填表。师：谁来说一说你是怎样填的，怎样
7、想的？生：早晨开始的温度是 8 摄氏度，到了中午上升了 4摄氏度用+4 表示，8+4=12，所以中午的温度是 12 摄氏度。晚上又下降了 2 摄氏度用-2 表示，12-2=10，所以晚上的温度就是 10 摄氏度。生：（出示表格）时 间 早晨 中午 晚上变化 -+4 -2气温 8 12 102 “练一练”第 2 题，读第（1）题，了解电梯移动的次数和情况。启发学生用正、负数表示电梯的变化，并交流。然后再全班讨论第（2）题。师：正、负数除了可以表示温度的变化，还可以表示电梯升降的变化。请同学们读第 2 题，了解电梯移动的次数和情况。学生读题。师：说一说如何用正负数表示电梯的升降的变化呢？生：电梯上
8、升的层数用正数表示，比如：上升一层用“+1”表示。下降的层数用负数表示，比如：下降一层用“-1”表示。师：说得非常好，下面请同学们自己试着填一填。学生独立填表。师：谁来说一说你是怎样想的？生：第一次从 1 层上升到 5 层，电梯上升了 4 层，移动层数用+4 表示。第二次又从 5 层下降到地下 1 层，电梯一共下降了 5 层，移动层数用-5 来表示。第三次从地下一层上升到 3 层，电梯一共上升了 3 层，移动层数用+3 表示。第四次再下降到一层，电梯下降了 2 层，所以移动层数用-2 表示。师：读第（2）小题，同桌互相说一说你是怎样想的？生：第（2）小题，电梯从 1 层上升到 6 层，然后下降了 2 层。现在电梯在第四层。3 “练一练”第 3 题，供学有余力的学生解答。师：读第 3 题，自己先动脑筋想一想，然后和小组的同学说一说你是怎么想的。生：从 1 摄氏度下降 5 摄氏度是零下 4 摄氏度。从 1摄氏度下降到 0 度是 1 摄氏度，然后再下降到零下 4 摄氏度是 4 摄氏度，合起来是 5 摄氏度。四、实践活动学生自主完成。教师可进行必要的指导。师：今天我们知道了用正、负数可以表示事物的变化过程，课后请同学们选择一个休息日，测量一天中下面几个时刻的气温，并用正、负数表示气温的变化情况。记录在书上 11 页的实践活动表中。
