1、主题班会：我们携手走向明天一、组织目的：1在形成新集体时，同学之间难以融合,唯我独尊的现象严重，且同学之间还存在互不服气，相互排斥的不友好现象。针对此现象，按照校政教处的要求，组织以“我和我的集体”为中心的主题班会我们携手走向明天 ，旨在增强集体凝聚力，唤起学生对集体的热爱、对同学的友爱之情。2力争通过此次班会，调动尽可能多的同学参与到建设一个积极向上、团结协作的集体中来。并在班会中发现同学们的特长，增进彼此的了解，促进友谊的发展。二、准备步骤：1召开班委会，讲明以上目的。调动班委的积极性，出谋划策，着手准备。2主要负责人班长、宣委构思班会内容，注意从本班现实中搜集素材。3找班内有号召力的同学
2、谈心，激发其参与活动的热情，并引导其在某些方面作表态。4审查班长、宣委的组织稿件。5审查有关人员的发言稿, 引导其从积极、正面的角度调动同学们爱集体、尊重他人的热情。6安排擅长绘画、书法的同学布置教室。三、班会的具体步骤、安排：1班长致开幕词，提出第一个议题：“个人与集体有什么关系？当个人利益与集体利益发生冲突时你如何解决？”2.提出第二个议题：“那么集体能不能改变个人，个人能不能改变集体呢？” 设计让持不同观点的人形成正、反方进行辩论。-做为此议题的总结发言。3设计几个小情景，引发全体同学参与讨论：（1）同桌在考试时传给你纸条，并问你题。让学生各抒己见。（2）一位同学上课写其他科作业被你发现
3、，他对你说上次你犯错误他没告诉老师，并塞给你一块糖，李益尧的话做出结论：“宁可让他告诉老师我的错误，也要告诉老师他的错误，因为只有这样，我们才能同时改正错误，共同进步。 ” 4又一个议题：“怎样和同学搞好关系，和睦相处”？某同学：“首先，同学之间应互相谦让，不要小肚鸡肠，如果同学有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出。 ” 5 “那么我们应怎样看待别人的优缺点呢？”张达送给大家几句话，有则改之，无则加勉 ， 择其善者而从之，其不善者而改之 ， 忠言逆耳利于行 ，一定要虚心对待别人给自己指出的缺点。 ”-班长不断提出议题，讨论进入高潮。6班主任谈感想：“我们应统一思想，要牢记集体利益高于个人利
4、益，为了使我们共同进步，在对待别人缺点时，要勇敢指出他人缺点，当别人的优点受表扬时，应为他感到高兴，而且我们要团结，人人从自己做起，不应排斥别人，而应接纳别人，采纳别人的长处 四、班会效果：由于讨论有的放矢地针对班级中的现象，使得学生在不知不觉中接受了教育，无形中形成了集体的核心，效果不错。五、总结：此次班会达到了预期目的，班里的气氛自始至终活而不乱，人人都满怀热情，人人都快乐、严肃地加入进来，集体有了凝聚力，人与人之间不再冷漠 班会主题：父母是你特别的朋友一、小测试：你有“小孩子气”的行为吗？1、从不把朋友带到家里来，令父母怀疑你有事瞒着他们。2、带朋友上家里来，却不把父母放在眼里，吃喝一番
5、，既不收拾碗碟，也不说声“谢谢” ，走了也不告诉上哪儿去，什么时候回来。3、总是指责父母， “你为什么不能像*的妈妈一样？”4、向父母撒谎，明明去玩了，却说去做功课。5、荒废学业，长时间煲电话粥，父母一批评，就生气顶嘴。6、不及时向父母报告自己的行踪，晚回家了或者不回家吃饭也不打招呼，让父母干着急。7、几乎不做家务，力所能及的事情都要父母代办。8、有时候，你的父母气极了，会骂你“给我滚，滚得远远的！”之类的话。以上问题说明，你表现得越小孩子气，你的父母就越把你“拴牢” ，这种关系就越难平等。就像我给予你们充分的信任和自由，但是如果你们的表现让我觉得达不到我的期望和要求时，我也会成为专制的“暴君
6、” 、 “严师” ，就会影响到我们之间原本平等融洽的关系。二、朗读诗 小时候，你是父母的尾巴，你需要父母，需要保护；如今你长大成了少年，你成了父母手里的风筝，你渴望独立，渴望自由，却不能挣脱父母的“拉线” 。可你是否想过，如果你真的成了断线的风筝，你将飞向何方？其实，你是父母特别的客人，两代人即使不能相互理解，也可以相互接纳。你不必像风筝一样抗争，你可以和父母友善地“分离” ，而不被父母过分的保护“拴牢” 。走向成熟就是独立得更彻底，而又联系得更紧密。三、了解父母那到底怎样才是脱离小孩子气，走向成熟的表现呢？我们首先来做一个关于了解父母的调查。（答题）1、你知道父母的生日吗？A、只确切知道他们
7、的年龄或者生肖B、确切知道其中一人的生日C、确切知道他们两人的生日D、知道并且会送礼物或者祝福他们E、 很 模 糊 ， 基 本 上 不 知 道2、你知道父母最大的业余爱好吗？知道的话请分别写下。3、你了解父母的身体状况吗？他们谁的身体更健康一些？4、你知道爸爸最爱吃什么菜吗？知道的话请写下。5、你知道妈妈最喜欢什么颜色吗？知道的话请写下。6、你的爸爸/妈妈的具体工作是_，他/她每天上班路上要花_时间，上班_小时，你对他/她的工作压力的了解是_。7、你知道父母结婚的时间吗？知道多少都请写下。A、确切知道是哪年哪月哪日B、知道并且会送礼物或者祝福他们C、大概知道是哪一年D、很模糊，基本上不知道（分
8、享）四、与父母沟通有的同学会说，我们跟父母已经出现了代沟，父母不可能成为我们的朋友。实际上，代沟并不是某一个特定时代的产物，它是每一个人成长过程中必然会经历的过程，是在任何时代都普遍存在的。你们的父母，在他们年少的时候，也都有过自己的个性和想法，也都曾经叛逆过抵触过，我也曾经有过。只是看我们和家长双方怎么做，让代沟对我们的成长不至于产生负面的消极的影响。其实，只要用心灵去沟通，你会发现，父母就是我们特别的朋友。五、理解父母好 ， 分 享 过 这 些 之 后 ， 我 们 继 续 下 一 个 环 节 。 为 什 么 我 们 跟 父 母 会产 生 冲 突 和 矛 盾 呢 ？（讨论）小 故 事 ： 谷
9、 物 和 珍 珠 公 鸡 吞 下 了 一 颗 珍 珠 ， 又 把 它 吐 了出 来 。 珍 珠 说 ： “我 是 一 颗 珍 贵 的 珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊，而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。 ”这个故事说明了什么道理？说明：是因为他们的需要不同，这是不同价值观的冲突。其实并不是父母变了，也不是我们变了，而是我们长大了，有一种叫做“自我意识”的东西开始在你的身体和大脑里苏醒，开始成为一 个 有 独 立 思 想 和 个 性 的 人 ， 开 始 有 了 和父 母 不 同 的 价 值 观 ， 不 再 是 人
10、 云 亦 云 的 “乖 孩 子 ”了 。 但 是，这种价值观的差异并不影响我们两代人的相互接纳，我们不必改变他们，只是要学理解他们、求同存异就可以了。战胜挫折 走向成功一、指导思想以现代的教育理论和教育思想为指导，配合学校的公民道德教育活动，通过主题班会，对学生进行耐挫教育。2、教育目的根 据 初 X 学 生 的 实 际 和 认 知 特 点 ， 针 对 我 班 学 生 的 实 际 情 况 ， 组 织 题 为“战 胜 挫 折 走 向 成 功 ”的 主 题 班 会 ， 促 进 学 生 自 我 意 识 的 觉 醒 ， 增强 抗 挫 折 的 能 力 ， 树 立 正 确 的 人 生 观 和 世 界 观
11、， 帮 助 学 生 健 康 成长 ， 培 养 学 生 独 立 思 考 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。三 、 活 动 形 式集 体 讨 论 、 游 戏 、 个 案 分 析 。四 、 课 前 准 备1、 搜 集 有 关 资 料 （ 歌 曲 、 游 戏 用 具 、 名 人 名 言 、 名 人 战 胜 挫 折 的故 事 ） 。2、 学 生 写 出 自 己 认 为 受 挫 折 的 事 例 以 及 心 情 。教 学 过 程一 、 导 入 班 会1、 情 感 导 课（ 渲 染 气 氛 ） 播 放 贝 多 芬 命 运 交 响 曲 创 设 一 种 意 境 和 氛 围 。2、 提 问 导 课师 ：
12、 这 是 谁 的 作 品 ？ 曲 名 是 什 么 ？（ 学 生 回 答 略 ）师 ： 贝 多 芬 17岁 那 年 ， 母 亲 去 世 。 沉 重 的 家 庭 负 担 从 此 压 在 他 的身 上 。 当 他 32岁 时 ， 耳 病 越 来 越 严 重 。 几 年 后 耳 病 终 于 夺 走 了 他的 听 力 。 对 一 个 音 乐 家 来 说 ， 这 是 多 大 的 打 击 啊 ！ 可 是 ， 贝 多 芬不 消 沉 、 不 气 馁 ， 不 断 地 鼓 励 自 己 ， 始 终 顽 强 地 生 活 和 创 作 。 他 在给 朋 友 的 一 封 信 中 这 样 写 道 ： “我 要 扼 住 命 运
13、的 咽 喉 ， 它 妄 想 使我 屈 服 ， 这 绝 对 办 不 到 生 活 是 这 样 美 好 ， 活 它 一 辈 子 吧 ！ ”生 活 中 谁 没 有 不 顺 心 的 事 ？ 有 的 同 学 遇 到 一 点 挫 折 就 意 志 消 沉 ，抬 不 起 头 来 。 今 天 ， 我 们 就 通 过 战 胜 挫 折 走 向 成 功 这 个 主 题班 会 ， 帮 助 大 家 战 胜 生 活 中 和 学 习 上 的 挫 折 ， 在 今 后 两 年 半 时 间 里 ，更 健 康 地 成 长 ， 愉 快 地 迎 接 中 考 的 到 来 。 多 媒 体 显 示 ： 战 胜 挫折 走 向 成 功 主 题 班
14、会 二 、 结 合 学 生 实 际 探 讨 挫 折 感 出 现 的 原 因1、 你 在 生 活 中 发 现 了 哪 些 挫 折 呢 ？ 请 你 说 出 来 。 考 试 时 ， 分 数 不 理 想 ，多 媒 体 显 示 ： 你 生 活 中 的 挫 折 ， 心 里 很 烦 恼 。 作 业 没 做 好 ， 受 到 老 师 的 批 评 。 体 育 测 验 ， 很 努 力 ， 但 就 是 不 过 关 。 来 到 新 学 校 ， 很 难 与 同 学 交 往 。 上 课 想 发 言 ， 又 怕 说 不 好 别 人 笑 话 我 。 一 学 生 口 吃 ， 痛 苦 不 堪 。 不 愿 和 成 绩 不 好 的 同
15、 学 交 往 。 英 语 老 记 不 住 单 词 。教 师 归 纳 ： 我 们 必 须 承 认 挫 折 ， 它 是 人 生 的 常 规 。多 媒 体 显 示 ： 挫 折 是 人 生 的 常 规 ， 必 须 承 认它 的 存 在 2、 根 据 学 生 感 受 分 析 引 起 挫 折 的 原 因 。多 媒 体 显 示 ： 引 起 挫 折 的 原 因 （1） 外 部 原 因这 种 外 部 原 因 又 可 以 包 括 自 然 条 件 和 社 会 条 件 的 原 因 。（2） 内 部 原 因自 己 的 意 志 力 不 够 坚 强 ； 没 有 抗 挫 折 的 经 验 。三 、 要 正 视 挫 折多 媒 体
16、 显 示 ： 要 正 视 挫 折 1、 怎 样 看 待 挫 折 。 （ 学 生 分 析 ， 教 师 归 纳 ）挫折会给了带来痛苦、压力。对人的肌体是一种打击，对人的心理是一种损伤，造成人精神上的痛苦，甚至给人的生活道路造成曲折，对一些懦弱者来说，无疑是一种灾难。这是挫折的负面效应 ，但 是 ， 我 们 更 多 地 应 看 到 ， 挫 折 有 正 面 的 推 进 作 用 。2、观看有关名人对待挫折的录相片断。多媒体显示画面：一代伟人邓小平 画面显示邓小平三次受挫经历 A、一代伟人邓小平用一句话概括邓小平一生的经历？三落三起。邓小平一生中经历了三次严重的挫折。新民主主义革命时期，正当盛年的邓小平被
17、党内的错误路线无理排斥，无情打击，面对这样的挫折，他是怎样做的？不 气 馁 。作为新中国的创立者之一，眼看着一小撮别有用心的人把人民共和国搞得乌烟瘴气，甚至剥夺了他为人民服务的权利。邓小平有没有被这样的打击所击垮？没 有 。70高龄的邓小平刚刚走出第二次挫折，正准备大干一场，又被莫名其妙的撤消了一切职务，但他还是没有被挫折击倒。又第三次奇迹般地复出，而且走向了更大的成功。到底是什么原因呢？我 们 可 以从 他 的 这 段 话 中 找 到 答 案 （ 见 屏 幕 ）。 齐 读 。 多 媒 体 显 示 ： 我 是 中 国 人 民的 儿 子 ， 我 深 情 地爱着我的祖国和人民。 我是中国人民的儿子
18、，我深情地爱着我的祖国和人民。这段话表现了邓小平内心一种什么样的感情？热 爱 祖 国 ， 热 爱 人 民 。归纳：正是有这种对国家、对人民无比热爱的感情、为人民无私奉献的信念，邓小平才能在多次挫折中磨砺自己，岿然屹立，战胜挫折，走向成功。B、郑智化坐在轮椅上演唱自己作词作曲的歌水手 。多媒体播放郑智化唱水手一歌画面和音乐 郑智化一上场为什么马上会赢得掌声？水手这首歌反映了郑智化怎样的思想境界？（引导学生谈郑智化的人生经历）由于郑智化的努力， “风雨中这点痛算什么” ，经过思考斗争，使得悲观消极的情绪转化为奋斗有为、争取上进的积极情绪和心态。3、举出名人对待挫折的事例。 （学生事先搜集，这里讲述
19、梗概）司马迁在屈辱中完成了史记屈原在流放期间写出离骚曹雪芹在穷困潦倒中写出巨著红楼梦吴敬梓在贫困的寒夜写出了儒林外史4、学生结合录相和故事，谈谈应该怎样正视挫折。多媒体显示：怎样正视挫折 要明白挫折是任何人都避免不了的，具有普遍、客观性。面对挫折时，要通过坚强的意志战胜 自 己 的 消 沉 和 软 弱 ， 通 过 自 己 的 努 力 ，最 终 坚 定 地 走 向 成 功 。 多 媒 体 显 示 ： 挫 折 不 可 避 免 ， 通 过坚强意志战胜 要看到挫折并可怕，生活中的挫折和磨难，给人以打击，给人带来悲伤和痛苦，但也能使人奋 起 、 成 熟 ， 变 得 坚 强 起 来 。 只 要 你 吸取
20、教 训 ， 不 被 困 难 吓 倒 ， 就 能 重 整 旗 鼓 ， 在 新 的 起 跑 线 上 搏 击，去夺取新的胜利。多媒体显示：吸取教训，重振旗鼓 要善于进行心理调节，保持良好心态，摆脱挫折感。多媒体显示：心理调节，保持良好心态四、探讨对战胜挫折的技巧和方法。多媒体显示：战胜挫折的技巧 1、当挫折来临后，应从以下几方面进行心理调节。其一，学会客观地对待自己。多媒体显示：学会客观地对待自己 其二，学会暂时的搁置，忘却不愉快，离开你所厌烦的情境。多媒体显示：忘却不愉快 其三，学会转移注意力。 “忘我”地去热衷于你开心的事。多媒体显示：转移注意力 其四，学会宽容。多媒体显示：多一点宽容 其五，做
21、一件事要善始善终。多媒体显示：做事善始善终 2、做一个小游戏来开扩学生思考问题的思路，使他们认识到坚强的意志与顽强的毅力在战胜挫折中所起的重要作用。 （男生在一分钟内做二十个俯卧撑游戏）3、由名人名言来勉励学生战胜挫折。失败是成功之母。失败是个未知数。吃一堑，长一智。生于忧患，死于安乐。人生的道路不可能一帆风顺，只有不畏艰险的人，才有可能达到光辉的顶点。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。4、总结学生发言，给予学生战胜挫折的理论指导。五、通向理想的道路是充满挫折和困难的，请同学们结合本次班会课的内容，谈一谈你将怎样克服困难，战胜挫折，取得成功。 （提高学生运用理论解决实
22、际问题的能力）六、在歌曲超越梦想声中结束本节班会课结束语：同学们，在人生的道路上，挫折是难免的，只有那些勇于面对挫折，不畏艰难，凭坚强的毅力拼搏的人，才有希望走向成功，才能创造出更加美好的明天。希望同学们记住这次班会战胜挫折走向成功 ，老师时刻关注着你们成功的好消息。“交通安全教育”主题班会一、班会目的1、通过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重
23、生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，制定本制度：5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。二、班会过程（ 一 ） 、 谈 话 引 入 ：同 学 们 ， 我 们 生 活 在 幸 福 、 温 暖 的 家 庭 里 ， 受 到 父 母 和 家 人 的 关 心 、爱 护 ， 似 乎 并 不 存 在 什 么 危 险 。 但 是 ， 家 庭 生 活 中 仍 然 有 许 多 事 情 需要 备 加 注 意 和 小 心 对 待 ， 否 则
24、 很 容 易 发 生 危 险 ， 酿 成 事 故 。在 生 活 中 我们 应 时 时 刻 刻 注 意 安 全 ， 如 饮 食 安 全 、 旅 游 安 全 、 交 友 安 全 、 用 电安 全 、 交 通 安 全 等 ， 今 天 我 们 就 来 谈 谈 交 通 安 全 。 首 先 请 大 家 欣 赏一 段 小 品 肇 祸 ）（ 二 ） 、 小 品 表 演 ： （ 主 要 讲 述 一 个 肇 事 司 机 逃 逸 的 事 件 ）2、表 演 中 故 意 设 计 一 些 错 误 ， 在 小 品 结 束 后 向 学 生 提 出 。 学 生 表现 比 较 踊 跃 （ 比 如 打 电 话 报 警 110，不
25、是 119； 又 比 如 打 电 话 报 警的 人 应 该 首 先 告 诉 警 察 出 事 的 具 体 地 点 ， 而 不 是 简 单 地 说 ： “你们 快来 ， 这 儿 有 人 被 撞 了 ！ ”） 这 个 环 节 的 设 计 更 好 地 让 学 生 掌 握 了 交通 安 全 的 知 识 ， 印 象 深 刻 。3、 学 生 有 感 而 发 ， 谈 看 小 品 后 的 感 想 。（ 三 ） 、 感 谢 以 上 同 学 的 精 彩 表 演 ， 下 面 我 们 进 入 第 二 个 环 节 行 人交 通 安 全 规 范 知 识 问 答 。 我 们 实 行 抢 答 方 式 ， 每 答 对 1题 得
26、1分 ， 答错 不 扣 分 。A 、 行 人 过 马 路 的 方 法 ： 行 人 过 马 路 有 几 种 方 法 ？ （ 走 人 行 横 道 ， 走 地 下 通 道 ， 走 天 桥 。） 交 通 标 志 种 类 有 哪 些 ？ 有 何 含 义 ？交 通 信 号 有 灯 光 指 挥 信 号 ， 交 通 指 挥 棒 信 号 和 手 势 指 挥 信 号 三 种 。A、 交 通 信 号 灯 是 以 不 同 醒 色 的 信 号 来 实 现 交 通 控 制 和 安 全 的 重 要手 段 。交 通 信 号 灯 分 为 以 下 三 类 十 种 。1 指 挥 灯 信 号 及 其 含 意 指 挥 灯 信 号 主
27、要 用 于 交 叉 路 口 ， 它 分 为 五种(1)绿 灯 亮 。 准 许 车 辆 、 行 人 通 行 ， 但 转 弯 的 车 辆 不 准 妨 碍 直 行 的车 辆 和 被 放 行 的 行 人 通 行 。(2)黄 灯 亮 。 不 准 车 辆 、 行 人 通 行 ， 但 已 越 过 停 止 线 的 车 辆 和 已 进 人 人行 横 道 的 行 人 ， 可 以 继 续 通 行 ， 右 转 弯 的 车 辆 和 T 形 路 口 右 边 无 横 道的 直 行 车 辆 在 小 妨 碍 被 放 行 的 车 辆 和 行 人 通 行 的 情 况 下 ， 可 以 通行 。(3)红 灯 亮 。 不 准 车 辆 和
28、 行 人 通 行 ， 但 右 转 弯 的 车 辆 和 T 形 路 口 右 边 无 横遭 的 直 行 车 辆 ， 在 不 妨 碍 被 放 行 的 车 辆 和 行 人 通 行 的 情 况 下 ， 可 以通 行 。(4)绿 色 箭 头 灯 亮 。 准 许 车 辆 按 箭 头 所 示 方 向 通 行 。(5)黄 灯 闪 烁 。 车 辆 和 行 人 须 在 确 保 安 全 的 原 则 下 通 行 。以 上 规 定 ， 均 适 用 于 列 队 行 走 和 赶 骑 牲 畜 的 人 员 。2 人 行 横 道 灯 信 号人 行 横 道 灯 信 号 主 要 用 于 城 市 的 主 要 路 口 和 快 速 道 路
29、， 调 节 人 、 车混 行 的 人 行 横 道 灯 有 三 种 ：(1)绿 灯 亮 。 准 许 行 人 通 过 人 行 横 道 。(2)绿 灯 闪 烁 。 不 准 行 人 进 入 人 行 横 道 ， 但 已 进 入 人 行 横 道 的 可 以继 续 通 行 。(3)红 灯 亮 。 不 准 行 人 进 人 人 行 横 道 。 、 行 人 行 走 必 须 遵 守 哪 些 规 则 ? A、 行 人 必 须 在 人 行 道 上 行 走 。B、 多 人 同 行 时 应 注 意 避 免 三 人 以 上 并 行 而 妨 碍 别 人 通 行 。C、 在 没 有 设 置 人 行 道 的 路 段 ， 行 人 应
30、 在 非 机 动 车 道 右 侧 1米 范 围内 行 走 。D、 靠 路 边 行 走 ， 是 指 行 人 从 路 边 （ 左 或 右 ） 算 起 的 一 人 通 行 道 路 所 需空 间 ， 徒 手 时 为 0.7米 ， 手 提 物 时 为 0.9米 ， 行 人 在 上 述 活 动 空 间 内 行 走时 ， 车 辆 不 应 侵 犯 其 安 全 通 行 空 间 。E、如 果 道 路 因 施 工 、 交 通 事 故 、 或 其 他 原 因 而 暂 时 封 闭 或 阻 塞 ，行 人 要 看 清 交 通 标 志 所 指 示 的 方 向 ， 改 行 其 它 路 线 ， 服 从 管 理 人员 的 指 挥
31、。F、 行 人 在 道 路 上 还 应 注 意 不 要 人 事 与 交 通 无 关 的 活 动 ， 如 不 能 在 道 路上 进 行 滑 板 、 滑 旱 冰 等 游 戏 活 动 ， 更 不 能 在 道 路 上 扒 车 追 车 、 强 行 拦车 或 抛 物 击 车 。4横 过 马 路 又 必 须 遵 守 哪 些 规 则 ？A、 使 用 行 人 过 街 设 施B、 横 过 车 行 道 ， 要 走 人 行 横 道 、 人 行 过 街 天 桥 或 地 下 通 道 等 到 行 人 过街 设 施 。 没 有 这 些 设 施 时 应 直 行 通 过 ， 不 要 斜 穿 或 追 逐 猛 跑 ， 也 不 要在
32、车 辆 临 近 时 突 然 横 穿 。 要 让 司 机 有 足 够 的 时 间 发 现 行 人 后 停 车 ，保 障 行 人 安 全 。 有 交 通 信 号 控 制 的 人 行 横 道 ， 须 按 信 号 规 定 通 过 ，没 有 交 通 信 号 控 制 的 人 行 道 ， 须 注 意 车 辆 ， 在 保 证 安 全 的 前 提 下通 过 。5如 何 横 过 交 通 繁 忙 的 道 路 ？A 当 路 上 交 通 繁 忙 ， 车 辆 密 集 且 车 速 较 快 ， 以 致 不 能 安 全 通 过 时 ，除 非 该 处 有 人 行 横 道 ， 否 则 不 要 横 过 道 路 。 如 果 车 辆 来
33、 往 时 密 时 疏 ，则 应 耐 心 等 候 ， 待 车 流 较 疏 时 才 通 过 ， 而 不 能 在 行 行 停 停 或 缓 慢 行驶 的 车 辆 之 间 穿 过 。B 在 交 通 繁 忙 的 路 段 一 般 都 设 置 有 人 行 道 、 车 行 道 护 栏 ， 用 以 人阻 止 行 人 过 马 路 ， 行 人 不 能 穿 越 或 倚 坐 。 行 人 如 果 强 行 穿 越 的 话 ，会 使 驾 驶 员 措 手 不 及 ， 不 能 及 时 采 取 有 效 措 施 ， 而 造 成 交 通 事 故 。6如 何 在 天 气 恶 劣 时 横 过 道 路 ？（ 在 天 气 恶 劣 时 横 过 道
34、 路 要 格 外 小 心 ， 特 别 是 倾 盆 大 雨 或 大 雾 时更 要 留 神 ， 因 为 在 这 种 情 况 下 ， 驾 驶 员 较 难 看 见 行 人 ， 而 行 人 也 难看 见 附 近 车 辆 。 行 人 应 调 整 好 雨 具 ， 看 清 路 面 情 况 ， 待 没 有 车 辆 驶近 时 才 可 横 道 路 。 ）7在 晚 间 横 过 道 路 又 应 注 意 哪 些 事 项 ？（ 夜 间 步 行 时 ， 要 尽 量 选 择 有 路 灯 的 地 方 横 过 马 路 。 因 为 在 夜 间 ，车 流 量 少 ， 车 速 一 般 较 快 ， 同 时 驾 驶 人 较 难 看 见 行
35、人 ， 而 行 人 也 难估 计 车 辆 的 速 度 。 ）8另 外 ， 横 过 马 路 切 忌 遇 车 就 退 ， 过 马 路 途 中 若 遇 到 有 车 辆 驶 近 时 ，应 按 照 当 时 的 环 境 停 步 ， 不 要 突 然 后 退 ， 尽 量 要 让 驾 驶 员 知 道 自 己的 去 向 。 可 能 的 话 利 用 划 分 行 车 道 的 白 线 或 路 中 央 的 分 界 线 作为 紧 急 停 留 的 地 方 ， 切 忌 不 看 身 后 而 直 接 后 退 ， 因 为 身 后 很 可 能 有已 经 驶 近 或 正 在 驶 近 的 车 辆 ， 导 致 发 生 交 通 事 故 。B
36、、 乘 车 须 知 ： 乘 坐 汽 车 ， 应 注 意 什 么 ？A、 尽 可 能 坐 在 有 安 全 带 的 座 位 ， 并 把 安 全 带 系 上 。 如 坐 在 前 排 一 定要 佩 带 安 全 带 。 在 车 辆 行 驶 过 程中 不 可 随 意 触 摸 车 上 的 控 制 器 ， 如 车 门 锁 等 ； 不 要 向 车 外 抛 物 品 。不 可 将 身 体 任 何 部 位 伸 出 窗 外 ，更 不 能 中 途 跳 车 。 为 了 你 及 他 人 的 安 全 ， 绝 不 能 携 带 酒 精 、 汽 油 之类 的 易 燃 易 爆 危 险 品 乘 车 。B使 用 安 全 带 。 安 全 带
37、 是 防 止 和 降 低 交 通 事 故 损 害 程 度 的 一 种 切 实 有效 的 装 置 。 安 全 带 把 人 和 汽 车结 成 一 个 整 体 ， 能 够 避 免 乘 客 撞 上 方 向 盘 和 玻 璃 ， 以 及 被 抛 出 车 外的 危 险 。C乘 坐 公 共 汽 车 。 公 共 汽 车 一 般 行 驶 固 定 的 路 线 ， 并 在 指 定 的 车 站 上 、下 客 。 公 共 汽 车 站 有 标 志 指明 ， 在 路 面 划 有 停 车 站 标 线 。 在 公 共 汽 车 站 候 车 时 ， 不 要 太 靠 近 车行 道 ， 应 排 队 等 候 。 公 共 汽 车 靠 站 时
38、 ， 待 汽 车 完 全 停 稳 后 ， 方 可 上 车 。如 公 共 汽 车 没 有 分 出 口 和 入 口 ， 乘 客 应 本 着 先 后 上 的 原 则 上 、下 车 。D下 车 后 要 横 过 马 路 的 乘 客 ， 须 待 公 共 汽 车 离 去 ， 能 够 看 清 道 路 两 边的 情 况 时 再 横 过 马 路 。 如 公 共汽 车 仍 然 停 在 站 上 ， 要 远 离 公 共 汽 车 才 可 横 过 马 路 ， 不 要 在 公 共 汽车 前 面 横 穿 。E乘 坐 出 租 车 。 需 要 坐 出 租 车 时 ， 应 在 路 边 伸 手 示 意 ， 切 不 可 站 在 车行 道
39、 上 拦 截 ， 要 在 出 租 车 站 或 者 出 租 车 可 以 停 车 的 地 方 上 、 下 车 。一 般 在 上 车 后 再 告 示 诉 司 机 前 往 的 地 址 ， 这 既 可 以 防 止 司 机 拒 载 ，又 不 会 因 为 站 在 车 外 对 话 而 发 生 意 外 。C 、 中 小 学 生 骑 车 须 知 ：近 年 来 中 小 学 生 骑 车 的 人 数 越 来 越 多 ， 随 之 而 来 的 是 ， 自 行 车 车祸 也 开 始 增 多 。 造 成 学 生 自 行 车 车 祸 的 原 因 ， 主 要 是 平 时 缺 乏 教 育 ，安 全 意 识 淡 薄 ， 不 遵 守 文
40、 通 规 则 。 诸 如 骑 “飞 ”车 ， 骑 车 横 穿 马路 ， 强 行 超 车 ， 嬉 戏 打 闹 ， 带 人 骑 车 等 ， 都 不 少 见 。 有 些 中 小 学 生自 我 意 识 强 ， 喜 欢 在 众 人 面 前 表 现 自 己 ， 常 常 把 自 行 车 当 做 施 展“才 华 ”、 表 演 “技 能 ”的 “道 具 ”， 在 上 学 途 中 ， 在 返 家 路 上 ，相 互 追 逐 ， 相 互 “逼 车 ”。 遇 上 道 路 拥 挤 ， 车 辆 多 ， 行 人 多 ， 路 面滑 ， 就 免 不 了 要 出 车 祸 。还 有 有 些 中 小 学 生 的 自 行 车 缺 乏 保
41、 养 、 维 修 ， 刹 车 失 灵 ， 车 铃 不响 ， 也 是 闯 祸 的 一 大 原 因 。 自 行 车 肇 事 ， 不 仅 给 肇 事 者 本 人 带 来 皮肉 痛 苦 ， 乃 至 残 废 、 死 亡 ， 而 且 给 他 人 、 家 庭 和 社 会 也 带 来 损 失 。因此 为 了 确 保 安 全 ， 骑 车 的 学 生 应 该 接 受 交 通 安 全 教 育 ， 自 觉 遵 守交 通 规 则 ， 避 免 骑 快 车 、 相 互 追 逐 等 违 章 行 为 。 骑 车 时 ， 除 超 车 外 ，最 好 单 排 行 车 ， 不 准 扶 身 搭 肩 并 行 、 互 相 追 逐 或 曲 折
42、 竞 驶 。 骑 自 行不 准 攀 扶 其 他 车 辆 ， 也 不 准 牵 引 车 辆 或 被 其 他 车 辆 牵 引 。 自 行 车 不准 安 装 机 械 动 力 装 置 。 因 为 通 常 情 况 下 ， 自 行 车 是 在 非 机 动 车 道 上行 驶 的 ， 也 有 将 自 行 车 道 和 人 行 道 划 在 一 起 的 路 面 情 况 。当 自 行 车 安 装 动 力 装 置 后 速 度 大 增 快 ， 遇 到 行 、 残 疾 人 和 其 他 正 常行 驶 的 自 行 车 时 ， 就 可 能 因 避 让 不 及 而 发 生 碰 撞 事 故 。（ 四 ） 、 对 开 始 时 的 小 品
43、 重 新 表 演 ， 当 然 是 在 纠 正 错 误 之 后 的 表 演 。 最 后 主 持 人 总 结 本 课 主 题 ，在 这 次 主 题 班 会 之 后 ， 希 望 同 学 们 时 刻 牢 记 ： 交 通 安 全 ， 生 命 之 友 。爱在左，感恩在右一、主题背景今天，面对教育，无论是家长还是老师，都有一个鲜明的意识 “一切为了孩子” 。为了这个意识，我们付出再付出，诚然，我们不奢求回报，但是，我们应该让孩子能够为自己所拥有的一切而学会感谢这个世界、感谢这个社会、感谢身边的人 学会感恩。因为，只有感恩的人才能更好地认识生活，才能学会珍惜拥有，才能更好地走向未来；同时，学会感恩才能学会爱，
44、这是德育的根本。二、主题目的教育目标：让学生学会感恩，树立正确的人生观。重点和难点：通过事例引导学生分析、启发学生感悟，让学生学会感恩。对象特点：作为新世纪的学生，生活条件普遍比较优越，不懂珍惜，不懂感恩，认为父母和老师的付出都是理所当然的；而且处于困境容易怨天尤人。三、活动准备（一）教师准备1.制定活动计划。2.准备活动过程所需的音乐和其他材料。3.设计一份相关的问卷调查。4.邀请家长代表出席。（二）学生准备1.确定男女主持人人选。2.确定小品剧本创作、表演和故事讲述人选。3.确定问卷调查负责人人选。4.学生分为组，各组选出一个组长。5.在班会课前一天，思考以下两个问题并准备发言。（1）在过
45、去的日子里，是谁陪伴我成长？（2）其中，我最感谢的三个人是谁？为什么？四、活动过程：1.男女主持人：敬爱的领导、老师，亲爱的家长、同学们，下午好。感谢大家的光临和参与。今天我们的班会主题是爱在左，感恩在右 。目的是让我们学会感恩，树立正确的人生观。2.男：在过去的日子里，是谁陪伴我们成长？女：有爸爸妈妈、老师、同学，还有其他的亲朋好友，甚至一些陌生人。男：请各个小组分别派一个代表来说说：在成长过程中，自己最感谢的三个人是谁？学生代表谈3.女：刚才六位同学和我们分享了他们感谢的人。那么，在平时的生活这我们是如何表达自己的感谢的呢？下面让我们如实填写一份调查问卷。问卷内容：以下问题，肯定则在（）打
46、，否定则在（）打。（问卷调查负责人回收问卷，并当场统计结果）（1）你记得父母的生日吗（）（2）你知道父母最喜欢的食物吗（）（3）你知道父母的理想吗（）（4）当父母身体不适之时，你会真切地询问吗（）（5）你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起他们吗（）4.男：在统计调查问卷结果的同时，让我们一起欣赏小品停电10分钟 。停电10分钟父母的爱一直在我们身边，而我们是怎样回报父母的呢？下面让我们看看问卷调查的统计结果：（1） （）%不记得父母的生日。（2） （）%不知道父母最喜欢的食物。（3） （）%不知道父母的理想。（4） （）%当父母身体不适之时，不会真切地询问。（5） （）%因父母文化层次低
47、或社会地位低，而看不起父母。6.听故事（由一学生讲述）男：下面一个环节是：听故事，并思考问题，然后分小组讨论，再派代表陈述观点。7.“心底有棵许愿树”女：每个同学的心底都有棵许愿树，接下来让我们写下：（1）你最跟父母说的一句话。（2）你最想为父母做的一件事。（3）父母的3个心愿。8.请家长谈谈自己的心愿9.请班主任总结：（1）背景音乐感恩的心 ，让学生的感情在歌声中升华。（2）班主任总结：感恩亲情教学目标：1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来
48、回报父母。教学过程：一、听阎维文的歌曲母亲创设情境导入主题A、初步感受1、教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！B、深入认识1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！年轻母亲舍身救儿：2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直
49、接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。 ”提问学生：从上面的故事里你看到了什么？2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：父母令你最感动或者最难忘的一件事父母令你最高兴的一件事3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？5、播放歌曲天下父母心6、心灵表白同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？二、感恩父母（学会做人）就像前面歌曲里的歌词所说：父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母？1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事
