1、“校园文明建 设” 社会调查 报告书题目:校园文明建设姓名:专业:班级:学号:摘要:校园是师生学习、工作的空间,校园文化体现在学校内部则形成其独 特的校园环境、和谐的人际 关系、共同的思想作 风和行 为准则,它是这一时 空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看,校园文化表现为物 质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教,更应充 分发挥德育工作的育人内涵,努力做到教书育人、活动育人、环境育人。校 园环境建设对改善校园学习风气,提升老师和学生的精神生活,起到举 足轻重的地步。一,校园文明建设的基本情况1. 校园文化定义。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、
2、提高学校文明程度 的重要体现。校园文化对学生的人生观、价 值观产生着潜移默化的深远影响,而这 种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性 形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的 视野,培养跨世纪人才具有深远意义。2. 校园文化建设作用。古人云,“近朱者赤 ,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:“对学生真正有价值 的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌 ,表现出一个学校整体精神的价 值取 向,是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的 健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶 学
3、生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。因此,要加强校园文化建设, 发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。要树 立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园 文化建设。校园文化在高校 实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校 内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。3. 校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个 方面建设的全面、协调的发 展,将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所 学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的
4、凝聚力和创造力, 优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超 越。总之 ,校园文化建设是学校发展的重要保证。二、 校园文化建设存在的问题(一 校园文化建设流于形式校园文化的核心内涵是校园精神。 目前大学校园文化建 设的现状却普遍偏离了这一宗旨。相当一部分大学把校园文化建设等同于校学生会、学 生社团等组织的多种类型的文娱体育活动。单纯而轰轰烈烈的文体活动使人们简单地认 为校园文化就是琴、棋、书、画之类的娱乐活动,使得校园文化建 设的内容偏窄,层次 较低。校园文化存在的价值 意义、功能作用无法充分表现。校园文化建 设流于形式。 (二 校园文化建设当做学生思想政治教育管
5、理者是大学校园文化建设的策划者和 引导者。目前,绝大多数高校都把校园文化建设的任务归属于学生管理部门,不少高校 把校园文化建设当做学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展,没有把校园文 化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施,而是把校园文化建设 看作对学生业余生活的管理方法和管理手段,把校园文化等同于对学生的思想政治教育 或者等同于学生业余活动的开展,从而使校园文化建设的职能局限在学生管理和思想政治教育的层面上。工作的重心也就自然而然地放在如何使各项活动取得成功,如何保证 学生的各项活动处于学校的制度控制之中。在认识上,一些人认为校园文化建设只是思 想政治部门的事而与教学
6、部门,其他行政管理部门无关或相关性不大,认为校园文化建 设主体是大学生,所有校园文化活动的教育、激励、熏陶等皆是针对学生的,教师和职 员被置身事外。一个普遍的 现象是,教师和干部认为校园文化建设与己无关。(三 校园文化建设目标不明确大学的校园文化建设, 本应以形成学校精神和接受学 校精神熏陶为宗旨,在培养学生的人文精神和科学精神上发挥作用。但在现实生活中, 校园文化建设的目标不明确,思路不清晰,导致校园文化建设的盲目性,导致校园文化 建设在教育、激励、创新功能上的被动性。杨振宁先生曾告 诫:“ 忽视人文,中国将付出 极大的代价 ! ”然而,综观 20几年来我国高等教育的价 值取向,重科技、轻人
7、文一直是 主流趋势。人文环境的熏陶作用,仅被人当作德育工作的一个小环节而未受到重视。在 大学开设体感强、大效果好的构图方式,使人在一瞥之下就能一目了然,获得完满的感 受。相对静态观赏相对静态观赏, 是指观众在游览中驻足流连, 呈相对静止状态观赏景 物。这种 墙绘壁画类型多出 现于宾馆大厅、展 览场所、学校等场所,多为静态空间构图。 这类墙绘壁画的设计应注意墙绘壁画的大小、比例、 结构,这些要素要符合观众的观赏 尺度。把握好墙绘壁画设计 构图是十分重要的,墙绘壁画的这种构图多体现在如何表现 空间的序列性上。要求墙绘 壁画设计者在创作的时候考虑变静止的思维为流动的思维, 变焦点的透视为焦点与散点相
8、结合的透视,以此来适应人的这种规律,防止视觉上的紧 张感和矛盾感;再次,各种设计要素应按照一定的层 次进行安排,以造成视觉上的连续 感、秩序感和韵律感 。三、校 园文化建设的路径(一、加强诚信教育 , 引导学生树立诚信价值观加强诚信教育 , 既要注重发挥典型案例教学、 课堂讨论、 辩论等生动直观教育方式的 作用 , 使学生明确诚实守信的意义和价值 , 更要充分发挥高职院校校企合作的优势 , 聘请 企业老总现身说法 , 说明诚实守信的重要性。(二、充分发挥教职员工的表率作用开展诚信校园文化建设 , 学校首先要规范自身的办学行为 , 教职员工也要做好“ 诚 信 ”的表率 , 为学生树立诚信的榜样。
9、教职员工在道德品质、文明修养、治学 态度、生活 方式等方面表现出来的诚信品质 , 对学生树立诚信道德意识、 确立诚信价值观能产生潜移 默化的作用。与学校领导相比 , 广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁 , 教职员工的品质 和形象是一种强大的潜在教育力 , 它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。 这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此 , 在建设诚信校园文化过程中 , 广 大教职员工要努力加强诚信文化修养 , 注重自身的一言一行 , 在工作上要做到严于律己 , 宽以待人 , 光明磊落 , 襟怀坦白 ; 在学术上要做到勤奋刻苦 , 严谨创新 , 自觉遵守学术道德 规范
10、; 在生活上要做到忠诚老实 , 不贪不欺 ; 在与他人相 处上 , 要诚实为人、诚恳待人、诚 心感人、诚意服人 , 以良好的 诚信道德形象取信于学生 , 感染学生 , 激励学生 , 做学生的表 率。(三 建立和完善行之有效的诚信制度在建设诚信校园文化中 , 面对不同学生个体的思想和行为 , 建立和完善行之有效的诚 信 制 度 十 分 必 要 。 这 里 , 我 们 不 妨 把 引 导诚 信 称 为 “ 疏 ”, 把建 立 诚 信 制 度 称 之 “堵”,“疏” 与“堵 ”两者是相互依赖、 紧密联系的 , 疏与堵的有机结合 , 才能真正推动 诚信校园文化建设。 因为 , 有堵没有疏 , 就不能从
11、源头上有效抑制不诚信行为的产生 ; 有疏 没有堵 , 诚信者受不到鼓舞 , 不诚信者受不到处罚 , 学生的诚信价值观就难以树立 , 校园诚 信文化氛围也难以形成。为 此 , 在疏的同时 , 还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校 要按照诚信文化建设的需要 , 修订完善与诚信相关的校纪校规 , 建立和完善与诚信相关的 奖励、约束、处罚机制 , 公开公正地接受师生与社会的监督 , 真正使诚信者受到鼓舞和奖 励 , 使不诚信者受到应有的处罚。(四 、加强思想文化建设和校风校园文化反映了一个学校的办学水平,体现了校园的人文精神,能塑造学生良好 的精神风貌。一个学校良好的校风,体现在自由的学术氛围、多学
12、科交汇的氛围、 宽容 失败的氛围、个性得以充分 发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移 默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人, 人们都在自觉与不自觉地经受着这 种文化的熏陶。在校园文化的作用下,学校的每一个成员,都在不同程度上,受到校园 文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合,它把德育的教育思想、理念、教育意图 变成一种精神化的形式溶于文化氛围中,出神入化的对学生进行教育,这是一种高超的 德育教育艺术。(五 、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动, 加强校园文化的导向作用, 把德育的功能有机地 融入校园文化建设。 学校要加强社团组织的管理和建设, 充分利用校园
13、文化活动群众性、 广泛性、参与性的特点,多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学 校或班级为单位开展活动,很多活动都需要学生集体参与,需要有相互协作的精神。每 个学生要处理好个人与集体的关系,以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师 生关系,优化了师生的心理环境,为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为 学生追求个性的发展,追求丰富多彩的精神生活,提供了展示的平台。多彩的校园文化 生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点,良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。 校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成 的较为稳定
14、的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利， 要循环渐进，将校园文化建 设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进， 真正 发挥校园文化的育人功能 1、体现发 展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化 建设校园文化，要以学生的 发展为主题，以 “人文、协作、创新、实践” 的学校精 神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的 时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能 积极推进、 引导社会发展的学生个体。 这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他 们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时
15、代生产力发展的中坚力量，成为 先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。 2、坚持 创新的观点，创建新型一流的校园文化 要以全新的观念、方法去创 建新型一流的校园文化，树立终身教育、 创新教育理念， 使校园文化传递融为一体。 彻底摒弃“应试教育” ，推行“素质教育” ，提供创 新思维平 台，引导 学生把梦想变为现实 ，激 发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多 种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他 们的自信心，调动他们的积极性。实践 活动的开展，成为校园文化建 设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学 习能力、 搜集和处理信息等多方面的素质和能力。 。 三
16、、校园文化建设整体性原则 校园文化建设整体性原则 突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化的有机结合。 在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教 导学生如何做人；在管 理和服务上提倡“ 博爱” ，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中， 充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬” 环境条件的建设，更 加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、 团队精神、思想导向及生活 等方面全面营造出良好成长环境。 总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。也 一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。
