1、摸球游戏教学目标：1. 经历猜测、实验、推理等活动过程。2. 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能进行简单地、有条理地思考。3. 在实践活动中获得良好的情感体验，感受学习数学的乐趣。课前准备：教师准备两个布袋，并标出 1 号、2 号；15 个红色球和 5 个黑色的球；摸球情况记录表、统计表。教学方案：教学环节 教学预设一、问题情境。师生谈话，引出本节课的游戏内容。在同学面前将准备的球放好。二、实践活动1. 教师提出：如果从两个布袋中任意摸出一个球，猜一猜可能是什么颜色的球。鼓励学生大胆发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解“一定”“可能”的实际意义。师：今天我们来玩一个摸球游戏
2、，你们愿意吗？在玩的同时，我们还能学到知识，准备好了吗？学生兴趣盎然等待游戏开始。师：好，我们开始。看，老师准备了 2 个布袋和一些玻璃球，现在我在 1 号布袋里放入 10 个红色的球，2号布袋里放入 5 个红色和 5 个黑色的球。师：假如老师从两个布袋中任意摸一个球，你们认为有可能摸到什么颜色的球呢？为什么？生：1 号布袋中摸出的是红色的球，因为 1 号布袋中全是红色的球，所以摸到的肯定是红色的球。师：2 号布袋呢？生：我觉得可能是红色。因为里面有 5 个红球。师：为什么说“可能”而不说“一定”呢？生：因为还有可能摸到黑色球，所以不能说“一定” 。2. 学生动手摸一摸。验证刚才的猜测。3.
3、交流学生统计方法和结果。除了解统计结果是否准确外，还要对学生统计的方法给予关注，对用“正”字记录的同学给予表扬。4. 分析摸球结果。教师提出：观察统计的结果，你发现了哪些问题？注意：如果统计的结果摸出的红球和黑球个数一样或相差一二个，可引导学生讨论一下出现这种结果的原因。渗透可能师：谁能把 2 号布袋中的摸球的可能全部说出来。生：2 号布袋中摸出的球，可能是红色也可能是黑色。师：刚才，同学们根据布袋中装的球的颜色，判断、推测从 2 号布袋中任意摸出一个球，可能是红色，也可能是黑色的。你想不想实际摸一摸，看看到底能摸出什么颜色的球？ 师：好！现在我们就来玩摸球游戏。有 3 个要求：（1）每人摸一
4、个球，先猜一猜，你可能摸到什么颜色的，再实际摸。（2）为保证每人摸球的公平性，要闭着眼睛摸，并且摸完后要放进去。（3）轮流摸，每个人要对全班摸出的结果进行统计。师：谁想把自己记录的方法和结果给大家介绍一下？生 1：我画的是“” ，结果是生 2：我用“正”字记录，结果也是师：观察全班同学摸球的结果，你发现了哪些问题？由于统计结果不同，学生可能会出现不同问题。可能统计的结果正好是两种颜色的球的个数相等或相差一二个。生 1：摸出的红球和黑球的个数一样多。生 2：摸出的红球和黑球个数相差 1 个。师：哪个同学能自己解释，说一说为什么会出现这种结果？生 1：摸出什么颜色的球都有可能，所以正好碰巧了。生 2：布袋中红球和黑球的个数一样多，有可能摸上来的次数也差不多。师：生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？学生畅所欲言。师：谈谈这节课你有什么收获？概率，但不要讲。三、联系生活让学生联系生活中的各种可能说一说。学生畅所欲言，教师给予客观评价。
