1、几十几减几（不退位） 教学内容： 笔算两位数减一位数的不退位减法。课本第 84页和 85内容。素质教学目标： 【知识教学点】学会两位数减去一位数的笔算方法。 【能力教学点】提高口算准确度，培养口算能力。【德育教学点】1.提倡算法多样化，训练学生的思维。2.提高学习兴趣，培养良好学习习惯。教学重点：学会笔算方法。教学难点：理解相同数位上的数才能相减的道理。教学媒体： 投影仪、小棒。通用教案 个性化教案教学过程：一、铺垫孕伏1口算。 9-6 30+2 8+5l 50-20 74-4 8-4 40+4 35+2 90-70 58-8 教师出示口算卡片，让学生口答。2口答： （1）54 是由几个十和几
2、个一组成的？ 5450（ ） （2）68 是由几个十和几个一组成的？ 688 十（ ）二、探究新知1情景导入。师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。 （投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。2理解题意，列出算式计算。读出小强的话：“我有 46张画片。 ”师：小强的画片可有趣，他妹妹看见了也想要，就对他说请一个学生来读小女孩的话：“给我张，好吗？”师：小强给了妹妹张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？学生说出算式。教师板书：46-4让学生先用自己喜欢的方法计算。3讨论算法。教师问：你是怎样计算的。如果是用小棒计算，引导学生总结出：46减，就是从 46根小棒中去掉 4根，可以
3、先从单根的小棒中去掉 4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是 42根。师：你还能怎样计算？启发学生结合操作过程归纳计算方法。（1）把 46分成个十和个一。（2）先算-42。 （即个位上的数先相减）（3）再算 40+42。 （即）学生边叙述，教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程：计算 46减，要先算-，再算40加等于 42，所以 46-442。再让学生把书上例题填充完整。4学习列竖式计算。生：还可以写成竖式，用笔算。如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。教师可以追问学生，竖式怎么写。师生边对话，教师边板书过程。先写 46，再写减 4，4 要写在个位上，
4、和 6对齐。再从个位减起，6 减4得 2写在个位上，把 6 与 4对齐。再算十位上的数，4 个十减 0个十得 4个十，写在十位上。也就是可以把 4这个数抄下来。结果就是 42。注意提醒学生减号不要写到 4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。最后总结笔算方法：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。5试一试。刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？ 出示试一试的两道题。 让学生独立列竖式算一算，指两名同学板演。 交流时让学生说一说自己是怎样算的。 还可
5、以用什么方法计算，也让学生说一说。 提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。6选择正确的得数。教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。出示：56-3 （26 59 53）生：等于 53，因为 6减 3等于 3再依次出示： 56-30 （86 26 53） 47-4 （43 51 7） 99-8 （91 10 9）三、完成练一练1第 1题。 刚才同学们口答得很好，下面我们再一起来完成书上的练一练，先完成第 1题，你的同桌比一比，看谁完成得好。 学生独立计算。教师巡视，检查完成情况。 投影出示个别学生的习题，说一说计算过程。2完成第 2题。 让学生独立完成，再挑一两题说一说是怎
6、样算的。 （1）和同桌对一对答案。 （2）全班交流。3第 3题。 （1）情景导入。 教师投影出示图，用生动的语气描述；一群蜜蜂要回家了，它们每只都带着一张卡片，你知道哪个蜂巢是它真正的家吗？聪明的孩子们，看谁更快帮蜜蜂找到家。 （2）学生独立在书上连一连。 （3）集体交流。 说一说你是怎么做的，谁的家在哪里？ 找一找你的同桌连得都对吗？说一说。4完成第 4题。 （1）导入。 同学们，你们喜欢花吗？现在有 2位小朋友在给一丛郁金香花浇水，你能算出已经浇了多少棵吗？（2）引导看图读题。 “有 48棵花。 ” “还有 6棵花没浇。 ”“已经浇了多少棵？” （3）学生列式计算。 （4）集体交流。四、全课小结说一说，这节课学到了什么？笔算减法要注意什么？五、作业选用课时作业优化设计。教学反思
