1、20 以内的加法 素质教学目标：知识目标：1经历 7 加几或者几加 7 和 6 加几或者几加 6 的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。2能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。能力目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历 7 加几或者几加 7 和 6 加几或者几加 6 的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。教学重难点：经历 7 加几或者几加 7 和 6 加几或者几加 6
2、的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。环节 师生活动 学生活动 个性教案情境创设1师：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。（计算机映示课件）每答对一道题，教师就点击鼠标，映示一张“小笑脸” 。2师：同学们可真棒，兔博士带来的这些题，大家全部都答对了，赶快来看一看，我们一共得了几张小笑脸？（计算机映示 7 张红色的“小笑脸”和 5 张黄色的“小笑脸” 。 ）聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？生回答。生口算解答。生看，独立思考。几名学生交流自己发现的数学问题。一、体验 7 加几或
3、者几自主探究合作交流加 7 的计算过程：师：看起来，究竟得了几张“小笑脸” ，这是我们共同想要知道的问题，那么，应该怎样列式呢？师板书。师：75 等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师板书结果。师：通过口算，我们知道了 7512，那么，57 等于多少？ 76等于多少？67 呢？根据学生的回答板书。师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组 7 加几或者几加 7等于多少的算式来？师板书。师擦掉得数。二、体验 6 加几或者几加 6 的计算过程：师：7 加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6 加几或者几加6，你们会算吗？师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组 6 加几或者几加6 等于多少的算式来，（从 65 写起，得数不超过 20）能写多少写多少。教师巡视指导。奖励优胜组，每人一个“合作的小手” 。三、试一试：1生答。生答。2学生独立思考、表述算法。（边摆边说或是直接用语言表述）3组内交流算法。4全班交流多种算法。生齐答。5小组合作，说算式。6全班交流。生自由读算式。指名说得数。生答。1小组合作，边说边写算式。2全班交流。1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。2集体交流，说一说自己是怎样算的。质疑答疑专项训 完成试一试及练一练 1练 题综合训练P99 2、3 题课堂小结课后反思
