1、财产属于谁教学实录 一、教学目标课程标准的基本要求知道法律保护公民的财产，学会运用法律维护自己的经济权利。知识目标识记公民的合法财产和财产所有权的涵义；理解法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义与方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，学会依法维权。能力目标提高在比较中正确认识和鉴别合法财产和非法财产的能力；通过具体的案例分析，提高学生依法维权的意识和能力。情感、态度、价值观目标珍惜国家、集体财产和他人的合法财产，对学生进行采用正当的方式获得财产的教育，提升学生的法律素养。 二、教学准备学生预习教材内容，思考教材中的综合探究活动的问答，准备课堂发言。学生在小组的安排下查阅、搜集资料，
2、整理素材，准备课堂展示。教师通过谈话调查等方式搞清学生对财产所有权的了解状况。教师走访法官、律师，认真学习有关法律条文，收集案例，拓展法律视野。选择代表性的情境导入，搜集典型的图片、音像、文字资料制作多媒体课件，选定典型性案例，设计实践探究活动。三、教学过程【引言】我国公民权利包括的范围和领域比较广泛，包括政治权利、文化权利和经济权利等。今天，我们学习第三单元第七课是介绍公民的经济权利。本课时“财产属于谁”介绍的公民的财产权，属于公民经济权利的一项。【情景导入】视频播放：2008 年 4 月 2 日法治在线的许霆恶意取款案重审记实专题节目节选，关注的“许霆案”的二审判决情况。教师：许霆因盗窃罪
3、被判刑，给我们什么启示？学生甲：侵吞国家、集体和他人的合法财产是违法的，要受到法律制裁的。只有公民的合法财产，才属于个人所有。学生乙：不是所有的财产都归个人所有。财产按照归属划可分为个人所有、集体所有、国家所有。教师点评：来源:学优高考网“君子爱财，取之有道” ，应采用正当的方式获得财产。非法方式获得的财产，法律不但不保护，还要依法予以追究和处理。这就让我们进入学习的第一部分“合法财产及其所有权”。一、合法财产及其所有权（投影）1、财产归属的种类 （投影）教师：社会上的财产十分丰富，我们如何划分财产归属的种类呢？ 学生：我们可以按照归属将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。2、公民的合法财产
4、（投影）【明辨是非】来源:学优高考网 gkstk教师：引导学生进入“明辨是非”环节，判断教材第 6869 页出示的五幅图文资料中的财产哪些属于个人所有，哪些不应该属于个人所有？为什么？学生仔细阅读图文，通过同位同学交流取得共识，形成正确观点。学生发言。教师：通过“明辨是非”环节分辨合法财产和非法财产，请同学们试着可以归纳一下合法财产和非法财产包括的范围。学生：通过刚才同学的发言，我们可以得到以下结论：在我国，施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、采取非法手段获得的财产，不属于个人所有。公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公
5、民所有的生产资料以及其他合法财产。教师点评：这为同学回答的好吗？（齐声“好”，鼓掌）正如许霆恶意取款构成盗窃罪被判刑的案例，说明了只要公民的合法财产，才属于个人所有。对于公民通过非法方式获利的财产，国家还要依法予以追究和处理。3、财产所有权的涵义（投影）教师：引导学生阅读教材第 70 页，了解财产所有权的涵义。并围绕教材中的四幅图文资料，逐一思考交流“小王的父亲对于属于自己的财产拥有什么权利？”学生通过讨论交流对每幅图文形成观点，并准备发言。学生：财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。四幅图文分别反映了小王的父亲对于属于自己的财产拥有占有、使用、收益和处分的权利
6、。【连连看】教师：（投影一组信息）请同学们“连连看”，比较分辨四种情况各是对财产拥有什么权利？学生仔细阅读投影信息，通过同位同学的讨论取得共识，形成正确观点。教师:我们了解了合法财产的范围和财产所有权,但在现实生活中我们的合法财产受到侵犯的事情，时有发生。假如当我们发现家中被盗时，我应该怎么做呢？学生群答：打 110 报警。教师：我感到大家有很强的法律意识。在合法财产受到侵害时，第一个想到的是通过法律途径解决。这是因为法律保护合法财产的所有权。二、法律保护合法财产的所有权（投影）教师：在我国现行的众多法律中，你能列举出哪些法律保护合法财产的所有权？请同位同学相互交流，比一比看谁知道的最多。学生
7、甲：我知道保护合法财产的所有权的法律有宪法、民法通则、刑法、国家赔偿法等。学生乙：还有民法、行政诉讼法等。教师：同学回答的非常好！（再一次鼓掌）2007 年 3 月 16 日，全国人民代表大会表决通过的物权法，也是一部保护公有财产和私有财产的重要法律。【漫画赏析】请同学们思考投影中的漫画“保护伞物权法”，谈一谈法律保护公民合法财产的重要意义？学生：公民个人所有的合法财产，直接关系到公民本人及其家庭成员的衣、食、住、行，是实现公民其他权利的物质基础。切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权，对于维护公民的正常生活，激励其积累财富、创造财富，具有重要意义。因此，我国法律明确作出国家保护公民合法财产
8、所有权的规定。1、法律保护公民合法财产的重要意义（投影）教师：我们了解了法律保护公民合法财产的重要意义。那么，法律是如何保护公民合法财产的呢？具体包括了民事法律和刑事法律保护公民的合法财产，以及通过行政诉讼的方式解决行政违法现象。2、法律保护公民合法财产及其的所有权的方式（投影）（1） 民事法律保护公民合法财产及其所有权（投影）来源:学优高考网（2） 刑事法律保护公民合法财产及其所有权（投影）（3） 通过诉讼方式解决行政违法现象（投影）【请你当法官】情境设置，探究共享。投影典型案例，进入“请你当法官”环节。案例 1：教材第 72 页上综合探究活动，范某侵权案；案例 2：许霆恶意取款案；案例 3
9、：2007 年 9 月 9 号，一起“民告官”案件在徐州市中级人民法院开庭，原告李某将市规划局告上法庭。案件审理中，被告市规划局局长出庭应诉。教师：以上三则典型案例中，各自运用什么法律，通过什么方式或手段维护合法财产及其所有权的？请第一、二两个小组讨论案例 1，第三、四两个小组讨论案例 2，第五、六两个小组讨论案例 3，各小组列出发言提纲、推选代表发言。第一、二两个小组学生代表甲：就案例 1 中范某侵权一案，受害人可以向人民法院提起诉讼。我国审判机关人民法院依据民事法律，比如依据民法通则追究侵权人范某的民事责任，在方式上包括：责令侵权人将毁坏的财务恢复原状、赔偿损失等，保护公民合法财产的所有权
10、。第三、四两个小组学生代表乙：我国的审判机关依据刑法追究犯罪分子的刑事责任，通常采用判处侵犯财产的罪犯有期徒刑、无期徒刑、死刑等刑罚手段，保护合法财产的所有权。广州市中级人民法院依据刑法，采用判处许霆有期徒刑的刑罚手段追究许霆的刑事责任。第五、六两个小组学生代表丙：对国家行政机关及其工作人员的行政违法行为，公民可以采用诉讼方式要求行政机关撤消违法处罚或予以行政赔偿。通过“民告官”的方式以维护自己的财产所有权。教师：各小组学生代表的发言非常精彩！在本课时的第二部分我们学习了法律保护合法财产的所有权。那么，当财产所有权受到侵害时我们应该怎么办呢？请大家观看我们班级的同学自编自演的情景剧“一房二主，
11、所有权应属谁？” 【情景剧赏析 合作与探究】三位学生进入角色表演，一名学生旁白：甲先生有意在某市卖房定居。经该市某房产中介定购一套住房，签定购房合同交完房款，甲先生拿到房子的钥匙。由于甲先生在外地居住，房产中介经办人王某要求甲先生留下身份证等有效证件，用于办理产权证件。甲先生回外地等王某的消息。不久甲先生产权证件就办下来。王某平时爱好炒股。一天，王某正在办公室为近期炒股亏损苦恼时，购房者乙女士来到房产中介求购住房。王某产生了邪念，找点钱到股市上翻本。于是甲先生购得的住房以甲先生的名义买给了乙女士。签定购房合同交完房款，王某找人顶替甲先生，用甲先生留下身份证等有效证件，为乙女士办理产权证件。乙女
12、士很快搬进住房居住。期间甲先生多次催问产权证件，王某都以正在办理为因搪塞甲先生。一日，甲先生到滨海市出差。到了所购的住房打开门后惊呆了。（学生鼓掌）教师：四位学生的表演太精彩了！请各小组讨论：房产所有权应属谁？甲先生和乙女士应如何维权？王某应承担什么法律责任? 这次活动过程分为第一阶段：分组开展讨论，酝酿意见与建议，推选代表准备发言。第二阶段，各小组推选代表发言，评选最佳小组。三、当财产所有权受到侵害时（投影）1、确认财产所有权的归属我们可以向人民法院提出诉讼，请求确认其所有权。它是实施法律规定的其他各种保护合法财产所有权方式的前提。2、提高依法维权的意识和能当财产所有权受到侵犯时，应及时寻求
13、法律援助，依法维护自己的合法权益。【课堂小结】来源:gkstk.Com请学生代表就“财产属于谁”进行课堂小结，形成本课时的知识脉络，教师点评。来源:gkstk.Com【课堂练习】投影教师精选的练习题，巩固基础知识，提升依法维权的意识和能力。四、教学札记在本课时财产属于谁的教学过程中，我运用建构主义的设计理念，从现实的典型案例入手，将发生在学生身边的法律问题融入到教学中来，利用多种教育资源来支持学习，鼓励学生相互交流、感悟和思考，进行思维的碰撞，提高合作探究学习的能力。在教学过程中，我通过情景教学和案例教学的教学策略，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地引导学生主动参与教学活动，比较顺利地突破了教学重难点，完成了知识、能力和情感、态度、价值观目标三维教学目标。教学过程中学生学习积极主动，有效地实现了师生、生生互动，体现出教师的主导和学生学习的主动。教师对教学内容进行的大胆的调整和取舍，提高了学习效率。通过随堂练习及时巩固提高，注重教学实效。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我也发现尚需改进的问题还有很多。进一步精巧设问题，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力；在教学活动中部分学生的主动学习和探究还不够，在今后的教学中加强引导、监督和评价，提优补差；注意教学过程的“动”与“静”结合，在课堂上提倡教学民主，学生的热情被激发出来的同时，预留出学生思考的时间和空间。
