1、12 桥之美知识与技能学习阐述事理说明文的特点。过程与方法通读佳句，掌握说明文描写性文字的特点。情感、态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。重点找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。朗读法、讨论法、比较阅读法。搜集各地有关桥的图片。1 课时马致远的“小桥流水人家”让人来到了温馨恬静的画面中，徐志摩的再别康桥则让人油然生起怅然绻缱的情愫。这些桥通过诗人的笔，仿佛都有了灵性，有了情感。桥，在诗人的眼中是人性的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则另有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴
2、冠中去感受“桥之美” 。来源:gkstk.Com吴冠中(19192010 年)，出生于江苏宜兴农村。1942 年毕业于杭州国立艺术专科学校 ，曾任教于国立重庆大学建筑系。已出版个人画集 50 余种，个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选 美丑缘 生命的风景 吴冠中文集等十余种。张择端与清明上河图张择端，字正道，东武(山东诸城 )人，早年游学汴京，后习绘画 ，徽宗朝任职翰林图画院，擅长画车马、市街、桥梁、城郭等等。他除了画清明上河图 ，还画过西湖争标图 ，两图都是描写世俗生活的。清明上河图 ，在北宋风俗画中具有典型的代表意义，是北宋人物画长期发展的结果，清明上河图以汴河为典型环境，描绘出当时各色各样
3、人物活动和建筑、工具等人世风物，有极大的历史价值。从构图上，有总有分，有主有次，有细有粗，有紧张有松弛。以村郊、河道、城市为主，逐渐铺开，很有层次：村郊是引子，比较简略，进到河边时，便着力描写船舶货运，直到拱桥，形成了第一个高潮。桥上桥下，船上船边，人们手忙脚乱，喧呼嘈杂，十分紧张，过后渐渐转远，结束了中心最重要的一段。从酒楼和桥起，大街直通城内，各种车辆、店铺、各色人等，一步挤一步，一处紧一处，形成第二个高潮。从进城到第二条街，画卷终止。 清明上河图在南宋有许多临摹，一两黄金一卷，可见南宋人怀念故都的繁华的感情，其意义是很大的。1吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥” ，他自己对桥当然也
4、是情有独钟。他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者眼中的桥美在何处。桥的美并不着眼于桥自身的结构美， “而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。2本文举了哪些例子来说明桥之美？(学生回答，老师明确)作者列举了乌镇苇丛中的石桥， 江南乡间细柳下的石桥，水天间的长桥，颐和园的仿卢沟桥，苏州的宝带桥，形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥，以及清明上河图中的桥，人造索桥，南京长江大桥，钱塘江大桥。1这篇文章的写作目的是什么？课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。引领我们用“另一种眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适
5、用于发现、欣赏、品味“桥之美” ，还可以作为通用的原则来进行一些审美活动，提高读者的艺术欣赏水平。2文章列举了几个例子？分析有何作用。课文举了四个例子；意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。第三个例子是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上。打破了背景的单
6、调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置” ，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。3作者认为桥之美体现在哪几方面？用简洁的语言归纳。一方面是桥自身的结构美；更重要的一方面是桥在不同环境中所富有的形式美，即具有审美功能。4体味下列句子的情意。(1)“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风 ，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ”(2)“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那
7、纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块 ，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！”(3)“无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 ”(4)“田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥 ，仿佛孩子们寻找热闹。”(学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩 )教师点评这些句子：(1)苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸” ，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气 ，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风
8、残月”是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂” ，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时 ，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水宛如一支歌曲中的曲与词，是一个整体。(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律 ，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。(学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语句，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩。)法国雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。 ”一座座交通建筑在画家的笔下竟显得如此的
9、美，如此的富有情趣。同学们，我们是不是也能像吴冠中大师那样勤于、勇于、善于发现美呢？愿同学们以此为开端，去发现、去鉴赏这大千世界的美吧！总桥之美第 一 部 分（第 1 3自 然 段 ）由 “小 桥 流 水 人 家 ”具 有 形 式 美 入 手引 出喜 欢 桥 在 不 同 环 境 中 的 形 式 美 )第 二 部 分（第 4 6自 然 段 ）芦 苇 丛 中 的 桥 神 清 气 爽细 柳 映 衬 的 桥 刚 柔 相 济宽 阔 水 面 的 桥 神 奇 壮 观廊 亭 遮 盖 的 桥 安 适 自 在联 系 生 活 的 桥 画 面 丰 富 不 同 的环 境 显示 不 同的 美第 三 部 分 （ 第 7自
10、然 段 ）：有 联 系 作 用 的 形 象 就 具备 了 桥 之 美 分总1角度新颖桥在不同环境中，具有不同的美学效果。作者从“小桥流水人家”入手，摆出看法：它“固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美” 。完全能够从审美的角度审视桥，这是作者的独特观点。2意蕴悠远的画卷美。作者以画家的眼光看世界，以优美的语言描写了动人的画面。作者选取具有浓郁生活气息的意象，以剪辑电影的手法描绘了一幅幅赏心悦目的画面，浓淡相宜，意蕴悠远。桥之美桥 环境乌 镇 之 桥 密 密 的 苇 丛江 南 石 桥 细 柳 拂 丝长 桥 卧 龙 湖 水 苍 茫风 雨 桥 飞 瀑 流 泉画 中 桥 街 头 市 集 桥之美这篇课文属于一篇说明文，语言相对来说较为生动活泼，而说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物。作为八年级的学生，他们应该能欣赏体会到一定层次的美，我们的语文课也应该交给学生一些美的东西，让他们通过我们的文本欣赏到一些很美的东西，体会到语文的魅力。在这堂课上，我把语言的赏析作为了本课的重点，主要是想让学生在美的体验中得到语言练习的目的，同时让他们有一双能发现美的眼睛。整堂课学生活动充分，收获了知识，训练了思维，愉悦了审美。在对课文富有情趣的欣赏中，在师生自由平等的对话中，在深入内质的思考中，培养了学生拥有开放的学习视野、合作探究的意识、自主创新的勇气。
