1、【课题】七年级上册第三章 第一节海陆分布（1 课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲的分布。【教学目标】1通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，尝试描述海陆分布特点。2通过仔细观察地球仪、地海陆分布图，说出六块大陆、七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。3通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。【教学模式】365 高效生态课堂。【教学方法】做游戏、演示观察法、小组合作探究法。【教具准备】地球仪、彩
2、色细线、多媒体。【教学过程】项目 教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入新课我们在小学时就已经知道地球其实叫做水球更为合适。出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在 5.1 亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球表层真实的海陆分布情况。听故事，学地理。观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。 这部分内容有很多是学生都已知道的，但是具体情况不知道，探知湿湿的真像是学生的天性。学习要求：利用 3 分钟的时间快速阅读教程 P42-45 的内容，
3、然后同桌相互复述自己记住的内容，比一比谁记住的内容多。学生快速阅读记忆。相互复述。锻炼学生的注意力和记忆力。学生能记住的基本都是简单的能够自己解决知识。自主学习出示学习目标1通过观察地球仪了学生对照学习目标找到自己不了解不知道的问题，并做好标记以备上课时 通过此环解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，尝试描述海陆分布特点。2通过仔细观察地球仪、地海陆分布图，说出六块大陆、七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。3通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线学习。 节，学生可以轻易的找到自己学习的方
4、向，和到达的目标。合作探究游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做 10 次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。以小组为单位展示学生的统计结果。结论：通过做游戏你的发现是什么？学生先做游戏验证，并完成下表统计：内容项目陆地 海洋接触到的次数通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是1 组：海洋与陆地比例是 7：32 组：海洋与陆地比例是 6：43 组：海洋与陆地比例是 7：34 组：海洋与陆地比例是 8：2生：地球上海洋面积大于陆地面积。游戏验证、得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学
5、生对海洋与陆地面积大小的感性认识。衔接与过渡刚才我们通过做游戏发现，地球表层的海洋面积大于陆地面积，那么海陆面积的比例究竟是多少呢？观察与比较1、 教师出示“海陆面积比例示意图”。1、学生观察“海陆面积比例示意图”：说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、2、观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。北半球 39%（陆地） 61%（海洋）南半球19%（陆地） 81%（海洋）从南北半球看：北半球陆地面积
6、比海洋面积，南半球陆地面积比海洋面积 。北半球陆地面积比南半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。西半球20%（陆地） 80%（海洋）东半球 38%（陆地） 62%（海洋）从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。水半球 10% 90%（海洋）比较与概括能力。3、议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?师生共同小结：无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。（陆地）陆半球48%（陆地）52%（海洋）从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积
7、，陆半球陆地面积比海洋面积 。陆半球陆地面积比水半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。通过观察以上三组比较，我的发现是：。衔接与过渡我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，如图所示：我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么通常把全球的陆地划分为几大洲呢？追问与探索追问 1：仔细观察地球仪，说一说全球的陆地划分为几大洲？它们的名称分别是什么？追问 2：读世界陆地各大洲面积比较图，说一说七大洲面积的大小，并按大小排序。教师点拨七大洲面积大小排序的记忆方法：亚非北南美，南极欧大洋。
8、追问 3：我们在第一章已经学过半球划分的方法，东西半球的分界线是什么？南北半球的分界线是什么？请用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？追问 4：刚才我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大1、学生思考回答：生：七大洲。生：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。2、学生读图回答七大洲面积的大小，并按大小排序。单位：万平方千米生：亚洲（4400）、非洲（3000）、北美洲（2400）、南美洲（1800）、南极洲（1400）、欧洲（10
9、00）、大洋洲（900）。3、学生回答并完成下表：生：20 W ,160 E。生：赤道。填表：内容项目主要的大洲东半球西半球北半球南半球学生分享交流：位于东半球的大洲主要有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲位于西半球的大洲主要有：北美洲、南美洲位于北半球的大洲主要有：北美洲、欧洲、亚洲、非洲位于南半球的大洲主要有：南美洲、大洋洲、南极洲4、学生完成下表：内容项目主要大洲赤道穿过的通过一系列的追问与探索，让学生理解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度位置以及亚欧、亚非和南北美洲之间的分界线。洲的具体位置，就要用到经纬网了。用同样的方法在地球仪上找一找：被赤道穿过的是哪几个大洲？南、北回归线分别穿过
10、哪北回归线穿过的南回归线穿过的北极圈穿过的南极圈穿过的0经线穿过的180经线穿过的学生分享交流：赤道穿过的大洲有：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲北回归线穿过的大洲有：非洲、亚洲、北美洲南回归线穿过的大洲有：非洲、大洋洲、南美洲北极圈穿过的大洲有：欧洲、亚洲、北美洲南极圈穿过的大洲有：南极洲0经线穿过的大洲有：欧洲、非洲、南极洲180经线穿过的大洲有：亚洲、大洋洲、南极洲跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲七大洲的分布读图说出亚欧、亚非和南北美洲两洲的分界线：生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡亚非分界线是：苏伊士运河南北美洲分界线是：巴拿马运河些大洲？南、北
11、极圈穿过哪些大洲？0经线、180经线分别穿过哪些大洲？跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？追问 5：读“七大洲的分布”图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？活动与实践师：你能将右图中各大洲的几何图形，在左边轮廓图中找到它的原形？用线连一连，并说一说各图形所代表大洲的名称。师：（让学生）在白纸上，先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0经线、180经线），再画出七大洲的几何轮廓图。画图方法如
12、下图所示：活动一：学生连线，并说一说各图形所代表大洲的名称。活动二： 白纸上，学生先标出主 要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0经线、180经线），再画出如下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北美洲的分界线。通过识图、动手绘图等实践活动，加深学生对七大洲轮廓与相对位置的理解与认识，引导学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。构建与梳理师生共同构建本课的知识网络图。通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。【当堂达标】1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（ ） A.地球表面有大面积的森
13、林 B.地球被水汽所包围 C.地球上七分是海洋，三分是陆地 D.地球被云层所包围2. 全部位于北半球的大洲是（ ）A.欧洲 B.大洋洲 C.亚洲 D.非洲3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（ ）A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.南美洲4.读右边七大洲分布图，回答问题 （1）写出数字所代表大洲的名称： 、 、 、 、 、 、 。 （2）大洲与的分界线 ，大洲与的分界线是 ，大洲与的分界线是 。（3）跨东西、南北半球的大洲是 （填字母）。（4）赤道穿过的大洲有 、 、 和 大洲。【教学反思】本课教学设计主要体现以下的原则：一是在探究海陆分布的特点时，利用已经知道的知识学习性内容，学生游戏活动、观
14、察发现为主，体现了地理课堂教学的趣味性和主体性陆地 29% 海洋 71%海陆分布不均匀七大洲：名称大小位置分界线海陆分布原则；二是在探究七大洲的名称、大小、轮廓、位置及某些大洲的分界线时（这部分内容是本课的重点，也是难点） ，强调基础性原则，不仅注重七大洲半球位置的学习，还重点探究了它的经纬度位置（关于它们的海陆位置情况，下节课将学习到） ，正因为这些知识是后继学习地理的重要基础知识，所以在本课教学时设计出来；三是通过学生猜想、验证、得出结论，以及识图、绘图等动手实践活动，注重学生体验学习的过程性，引导学生不断将知识内化，让学生的感性认识上升到理性认识高度，体现了课堂教学的科学性原则。本课的亮点，我认为是通过做有些（概率）的方法找到地球海陆面积大小。对学生学习本课的知识有很大的吸引力。不足点，本课的练习题较少针对性训练少。
