1、减法各部分间的关系 教学目标：1.使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解。2.会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 。3.培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯。教学重点：掌握减法各部分间的关系。教学难点：利用减法各部分之间的关系求未知数 。教学过程：一、复习引新：1求未知数 。（要求说出关系式）2填空80（ ）49 （ ）3227二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系。（板书课题：减法各部分间的关系）1教学例 4（演示课件 2）（1）出示第一幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求还剩多少米？如何列式？说出算式各部分名称
2、是什么？（2）教师板书：关系式：被减数减数差也可以写作：差被减数减数（3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求用去多少米？如何列式？（4）教师板书：301218（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求减数？教师板书：减数被减数差（5）出示第三幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）教师板书：181230（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求被减数？教师板书：被减数减数差（7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同。被
3、减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法。求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算。（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法教师指出：如果用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的。练习：填空。说一说是怎样想的。2教学例 5 例 5 求未知数 。（板书）（1） （2） 提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求被减数？教师板书：354883书写时注意什么？怎样检验是否正确？（2） 提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求减数？（学生板演）练习：求未知数 120370 3教学例 680 减去一个数得 49，这个数是多少？提问：要求的数用什么字母表示？怎样列式？教师板书：80 49804931练习：102 减去一个数得 34，这个数是多少？ 三、巩固练习。1计算下面各题，用两种方法验算。80244728 300128492先把下面各式中的“（ ）”换成 ，然后说出 是多少。62（ ）15 （ ）804703求未知数 。四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？
