1、课堂教学“导学案”设计（教师版）语文学科 课题 差不多先生传 课时 一课时教师 授课时间 课型 备课组 学案设计刘涛 自读 九年级导学重点1、 体会文章的讽刺、批判的色彩，学习运用夸张、反语的技巧，加强讽刺的效果。2、 理解作者的写作意图，认清差不多先生的本质，省思敷衍随便的害处，探究文章的现实意义。课前导学课前导学一、资料链接1、作者简介胡适（18911962）原名胡洪骍、洪马辛、嗣穈、字希疆，参加留美考试后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者，历史家、文学家，哲学家。2、创作背景胡适是现代杂文的最初创作者之一。民国七年，他在新青年杂志发起什么话专栏，辑录摘引当时报刊上令人发笑或感叹的材
2、料，加上一、二句点睛式评语，或根本不加评论，直斥之曰“什么话” 。这种杂文简便犀利，有利于迅速揭露悖论谬说，曾被许多刊物仿效，产生相当大的影响。他还以天风、铁儿等笔名，发表过不少杂感、短评、短论、寓言及一些通讯、序跋等，或论时事，或悼友人，或抒感怀，虽然内容尖锐，但文字优美，影响颇大，差不多先生传即此类杂文中之一篇。胡适曾系统地学习西方近代科学知识与方法，使他眼光敏锐，胆大心细，具有一丝不苟的求实精神，因此他写这篇讽刺小品，嘲讽那些处事不认真的人，一方面针砭国人敷衍苟且的态度，一方面也可见其弘扬科学精神的用心。鲁迅也曾经说过：“中国四万万的民众害着一种毛病。病源就是那个马马虎虎，就是那随它怎么
3、都行的不认真态度。 ”正可说明本文的立意。 也有人认为这是他对中国民主的一种追求，差不多先生本就是中国，中国的民主也是差不多的状态，他希望在慢慢的发展过程中向着更完美的状况变化。二、课前预习1、借助工具书了解下列词语的意义。精明： 精细明察 精细 ： 精致细密 细密： 严谨，不粗俗 一命呜呼： 指人的死亡，带贬义 德行： 道德品行，含嘲讽之意 圆通： 灵活变通，不固执己见 2、文章以时间为序，写了差不多先生哪五件事情？ 买糖：红糖和白糖差不多。 读书：陕西和山西差不多。 记账：千字和十字差不多 。 乘车：八点三十分和八点三十二分差不多 。 治病：汪大夫和王大夫差不多。 来源: 学优高考网教师指
4、导 学生自学一、预习检查1、 在课堂练习本上写出词语解释，同座互改并订正。2、 可在学习小组内推荐代表写“课前预习 2”的答案。 二、细读文本，完成下列填表并在组内交流，然后推选一位同学在黑板上完成表格内容。表一差不多先生的基本情况姓名差不多籍贯各省各县各村人氏社会地位全中国人的代表表二差不多先生的相貌眼睛 看不清耳朵 听不清鼻子和嘴 对于气味和口味都不很讲究脑子 记性不很精明，思想也不细密表三差不多先生的事例1、买糖 红糖和白糖差不多来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com课来源: 学优高考网中来源:学优高考网导来源:学优高考网学来源:gkstk.Com一、预习检查1、 解释下列
5、词语精明、细密、德行、圆通、一命呜呼（写本义或文中的含义都行。 ）2、点五位同学在黑板上分别写出五件事情。（注意格式与内容的要求。 ）二、通过填表题，引导学生分析人物形象与文章主旨。来源:学优高考网2、读书 陕西和山西差不多3、记账 千字和十字差不多4、乘车 八点三十分和八点三十二分差不多5、治病 汪大夫和王大夫差不多表四差不多先生的结局和影响结局 至死不悔，凡是只要差不多，不必认真影响 国人都称许差不多，学他的榜样课中来源: 学优高考网来源:gkstk.Com导学来源:学优高考网gkstk（教师巡视，了解学情。要求学生充分讨论，组内合作、交流） 来源:学优高考网来源:gkstk.Com来源:
6、学优高考网 gkstk差不多先生的特点：凡事马虎、不肯认真*文章主旨：文章借差不多先生一声凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场，指出这种行事态度正是中国国民的通病，期望中国人警惕觉悟，铲除恶习。课堂检测一、基础训练1、根据课文补充完整下列词语。_里糊涂 一命_呼 断断_ _ _通大师 _ _容容2、给句中加点的词语选择恰当的解释。他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较。 （ ）A、计算比较 B、争论 C、打算他说完了这句格言，方才绝了气。 （ ）A、断绝 B、完全没有了 C、独一无二他的思想也不很细密。 （ ）A、质地精密 B、不疏忽大意 C、细腻真是一位有德行的人。 （ ）A、道德和品行 B、
7、讽刺语，表示瞧不起他人的仪容、举止、行为、作风等C、德高望重3、根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。打开心灵的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。一时一事的得失，似乎永远困 ro_ 着我们，永远是生命的 fn_ 恼之泉。一个人最难认识的是自己，悲惨的结局在于自以为找到了答案而其实完全南辕北 zh_ 。二、内容理解4、文中“差不多先生” 指的是哪一种人？5、第二段中说差不多先生“是各省各县各村人氏”，这句话的含义是什么？6、差不多先生做事不肯认真，死后为什么还得到大家的称赞？7、作者为差不多先生立传的用意是什么？（选做）8、联系现实生活，谈谈“差不多”这种处世态度的危害，及你从文章中获得的启示
8、。（选做）课堂教学“导学案”设计（学生版）语文学科 课题 差不多先生传 课时 一课时学生 自学时间 课型 备课组 学案设计自读 九年级导 3、 体会文章的讽刺、批判的色彩，学习运用夸张、反语的技巧，加强讽刺的效学重点果。4、 理解作者的写作意图，认清差不多先生的本质，省思敷衍随便的害处，探究文章的现实意义。课前导学课前导学二、资料链接1、作者简介胡适（18911962）原名胡洪骍、洪马辛、嗣穈、字希疆，参加留美考试后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者，历史家、文学家，哲学家。2、创作背景胡适是现代杂文的最初创作者之一。民国七年，他在新青年杂志发起什么话专栏，辑录摘引当时报刊上令人发笑或感
9、叹的材料，加上一、二句点睛式评语，或根本不加评论，直斥之曰“什么话” 。这种杂文简便犀利，有利于迅速揭露悖论谬说，曾被许多刊物仿效，产生相当大的影响。他还以天风、铁儿等笔名，发表过不少杂感、短评、短论、寓言及一些通讯、序跋等，或论时事，或悼友人，或抒感怀，虽然内容尖锐，但文字优美，影响颇大，差不多先生传即此类杂文中之一篇。胡适曾系统地学习西方近代科学知识与方法，使他眼光敏锐，胆大心细，具有一丝不苟的求实精神，因此他写这篇讽刺小品，嘲讽那些处事不认真的人，一方面针砭国人敷衍苟且的态度，一方面也可见其弘扬科学精神的用心。鲁迅也曾经说过：“中国四万万的民众害着一种毛病。病源就是那个马马虎虎，就是那随
10、它怎么都行的不认真态度。 ”正可说明本文的立意。 也有人认为这是他对中国民主的一种追求，差不多先生本就是中国，中国的民主也是差不多的状态，他希望在慢慢的发展过程中向着更完美的状况变化。二、课前预习1、借助工具书了解下列词语的意义。精明： 精细 ： 细密： 一命呜呼： 德行： 圆通： 2、文章以时间为序，写了差不多先生哪五件事情？ 买糖： 读书： 记账： 乘车： 治病： 课中导学一、预习检查1、在课堂练习本上写出词语解释，同桌互改并订正。2、可在学习小组内推荐代表写“课前预习 2”的答案。 （见“表三” ） 二、细读文本，完成下列填表并在组内交流，然后推选一位同学在黑板上完成表格内容。表一差不多
11、先生的基本情况姓名籍贯社会地位课中导学表二差不多先生的相貌眼睛耳朵鼻子和嘴脑子表三差不多先生的事例1、买糖2、读书3、记账4、乘车5、治病表四差不多先生的结局和影响结局影响差不多先生的特点：*文章主旨：课堂检测一、基础训练1、根据课文补充完整下列词语。_里糊涂 一命_呼 断断_ _ _通大师 _ _容容2、给句中加点的词语选择恰当的解释。他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较。 （ ）A、计算比较 B、争论 C、打算他说完了这句格言，方才绝了气。 （ ）A、断绝 B、完全没有了 C、独一无二他的思想也不很细密。 （ ）A、质地精密 B、不疏忽大意 C、细腻真是一位有德行的人。 （ ）A、道德和品行
12、 B、讽刺语，表示瞧不起他人的仪容、举止、行为、作风等C、德高望重3、根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。打开心灵的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。一时一事的得失，似乎永远困 ro_ 着我们，永远是生命的 fn_ 恼之泉。一个人最难认识的是自己，悲惨的结局在于自以为找到了答案而其实完全南辕北 zh_ 。二、内容理解4、文中“差不多先生” 指的是哪一种人？5、第二段中说差不多先生“是各省各县各村人氏”，这句话的含义是什么？6、差不多先生做事不肯认真，死后为什么还得到大家的称赞？7、作者为差不多先生立传的用意是什么？（选做）8、联系现实生活，谈谈“差不多”这种处世态度的危害，及你从文章中获得的启示。（选做）
