1、敬畏自然导学案学习目标：知识与能力：来源:学优高考网1理解本文中作者的观点。2研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。过程与方法：1通过诵读，学习作者语言。2努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。3培养学生探究性阅读能力。情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。重点、难点：1理解本文中作者的观点。2锻炼学生思维能力。预习 本文谈论的是人与自然的关系。是一篇议论性的散文，整体把握了课文内容，就不难看出，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的智慧是
2、一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。1给下列加点字注音。鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )2解释下列词语。蓬蒿：茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻距离很
3、近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。3、阅读课文，理清思路。整体感知：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（本题引导我们抓住关键语句，深入思考，以达到整体把握课文内容的目的。思考这些问题，要在通读课文的要在通读课文的基础上，根据问题要求，提取要点，简明扼要地回答。 ）二、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。 （本题意在引导我们揣
4、摩课文中富有哲理的语句，加深对课文主旨的理解。 ）1人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？来源:学优高考网 gkstk2宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。三、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文
5、中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 （本题结合课文学习反问这种修辞手法，体会反问的表达效果。 ）反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk问题研究1 “敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？2 “宇宙的智慧” 、 “宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧” ，这个“生命”是从什么意义上说的？拓展延伸来源:学优高考网长期以来，人类宣称自己是“万物之灵” ，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分” ，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？
