1、在沙漠中心导学案学习目标 课前预习 课后反馈、再读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。优 良 中 优 良 中、认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。 优 良 中 优 良 中【学习与交流】 （组长带领完成以下学习任务）1、 作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，有什么变化？这些句子表达了作者怎样的情绪？指明学生朗读这些句子，再现作者当时身临绝境时的心情。生理上的不适：产生幻影，感到疲倦、错乱。呼吸困难。“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来” （2 节）-“痛苦我跑不过
2、了，再也没有力气了” 。 （2 节）-绝望我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里。 （10 节）-平静 我没有一点遗憾-我奋斗过-我们应该继续走下去。 （18、21 节）-乐观。2、 作者为什么能从绝望，痛苦中转而变得平静，乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感，他认为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21 节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之，表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心
3、。3、 找出表现作者对生命热爱和对生命意义思考的句子，想一想作者对生命的意义是怎么理解的，把你找到的句子读给大家听，说说你的理解，并试着把你对作者思想感情的理解通过读大声呼喊出来。齐读找出来的表现作者对生命热爱和思考生命意义的句子。 （在书上批注）作者热爱生命的句子：作者思考生命意义的句子：4、 有了以上的理解基础，现在请同学们联系作者的生平，想想作者是个什么样的人？作者是怎么理解探险的意义的？作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。课堂小结： 有意义的一生是履行人的职责的一
4、生。有了这个坚定的信念，即使在看来山穷水尽的地步，也决不会放弃生的职责，行动的职责。我想学习本文，重要的不是对文章的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。 要记住： 面对生活，要豁达，就像傲霜的梅花，在白雪晶莹中坦然绽放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，要欢快，就像清澈的溪流，在舒缓低吟中洗涤万物，随时光流淌，执着地一路欢歌。冒险不是为了寻求刺激，也不是为了展示自己的个人勇气，而是出于对他人对社会高度的责任感，出于造福人类的责任。【展示与点拨】星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样，展示知弱强。先在小组内推荐再展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：认真倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）
