1、老王教师寄语：诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”从小事做起。同学们不要忘了温家宝总理说得“爱同学、爱老师、爱学校”。教材分析新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而老王这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 学法指引1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课
2、文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。 2、 自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。 3、 合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。 学习目标1、整体把握文本内容及文章的思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、揣摩语言，深入领会语句的意味。3、通过问题讨论、品读等方法来体会文章的思想感情。交流与沟通。学习重点：1、理解老王的苦与善，体会文章的情感。2、幸运者对不幸者的愧怍的理解。难点：幸运者对不幸者的愧怍的理解。1、读题思文请大家从三方面做预习工作： 一是不解之处 二是精彩之处 三是有悟之
3、处（写上自己的评语或感受）。 每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。 2、走近作者：（查阅资料，完成填空）杨绛，原名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集（ )等，译作有( )等。教习过程：自主学习走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）挑战自我 3、朗读课文，整体感知 1.抄写文中陌生难写易忘字词： 2.根据课文内容完成下面表格姓 名 ：老 王（社会底层的人，身份卑微） 职 业 ：家庭成员 ：外貌特征 ：家庭住址 ：生存状态 ：由此看出： 3、依据资料链接，写出自己在预习中的发现或感受： 四、走进文本，各抒己见4、 老王是不幸的大好人，那“我”呢，又
4、是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（零散地分布在文中，采用跳读的方法给找出。）五、 合作探究5、理解“幸运者对不幸者的愧怍”我是关心老王的，老王死了我为什么又会感到“愧怍”呢？（引导学生重点研读送鸡蛋部分）（1）、老王送鸡蛋部分你最难忘的是他的什么？（2）作者如何写老王的外貌？突出怎样的情感？（3)老王为什么站着等我？ （4）“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有怎样的含义？六、学后反思知识链接：写作背景一. 了解作者和时代背景。杨绛（1911），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学。19351938 年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949 年后，在
5、中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作成果是干校六记。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是围城附：重点题答案二、杨绛，原名杨季康，著有散文集干校六记将饮茶洗澡等，译作有小癞子、吉尔布拉斯、堂吉诃德等。三、2、姓 名 老 王（社会底层的人，身份卑微） 职 业 三轮车夫 家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。 外貌特征 一只眼，另一只是田螺眼，瞎的 家庭住址 住在破落的大院，塌败的小屋 生存状态 解放后，“单干户” “文化大革命”时期蹬平板三轮车，靠一个客人维持生计 由此看出：老王是个 不幸/凄苦 的人。（填写词语） 四 4、坐老王的车 送鱼肝油 关心生活 给钱 询问生计五、5、(1）外貌（2）作者运用夸张比喻把老王写的丑、写得恐怖，目的是把感动留到后面，这是铺垫之法。（3）老王来表达谢意，而我不理解，还给钱，这是对他的侮辱，同时我也没能让他进屋坐坐。我只关注了老王的外貌，而没看到他美好的内心。所以我内疚。（补充介绍文革期间的杨绛。）（4）我从文革中走出，我是幸运的。作者对老王感到愧怍不仅仅是老王对他的关顾，还有作者的平等思想，人道主义精神。幸运者有责任照顾不幸者，帮助改善他们的处境。
