1、2雨说听课手册：【初读课文*我这样积累】字词篇（1.给下列加点字注音(见 P9 读准字音)2.给下面多音字注音并组词(见 P9 读准字音)3.辨析形近字并组词。(见 P9 辨清字形)4.解释下面词语(见 P9 理解词义)常识篇5.郑愁予(见 P9 作家作品)信息篇(见 P9 追溯背景)【再读课文*我这样感知】1.雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？【提示】 【通读全文，把与雨说有关的句子找出来，然后进行分析即可。【答案】这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前， “四月/已在大地上等待久了” ，雨说要“探访四月的大地” ；雨说她是到大地上来亲近孩子们的;雨说自己“来的很遥远” ，她要教
2、孩子们勇敢地笑；雨说“来了就不再回去” 。这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了， “雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。2.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：第一节应读得 ，表达出对春雨的 之情；第二节应读得 ，以示“雨”之关爱；第五节可读得 ，传达喜悦之情；第八节应读出 之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出 之情，显示全诗的主旨。答案】急切 企盼 轻柔、温和 欢快 高昂 欣慰【细读课文*我们这样探究】理清思路“雨说”在诗中出现了几次？尝试划分诗作的结构层次，并为诗作的每个部分命名。【提示】 【给文章划分层
3、次，要抓住标志性词语，理清写作顺序。【答案】 “雨说”一共出现了五次。a.第一部分(一至三节)：雨的到来b.第二部分(四至五节)：雨的邀请c.第三部分(六至八节)：雨的来意d.第四部分(九节)：雨的祝福把握形象1.雨让大地生机勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?试从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。【提示】 【文中写雨的句子较多，把它们分别找出来然后按视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度归一下类别。 ）【答案】视觉上， “像丝缕那样把天地织在一起” 。表现雨的细密；听觉上， “走得很轻，而且温声细语地” ，表现雨的淅沥；触觉上， “亲一亲” ，表现雨的轻柔2.(见 P9 初步感知 3)体会主旨：1
4、.(见 P9 文本探究 1)探究写法1.(见 P9 文本探究 2)拓展思维说说雨为什么是爱的使者？【提示】 【结合文中写雨的句子进行回答。【答案】雨是温柔亲切的，充满爱心的。(2、3、4 节)雨让每个孩子学会勇敢地笑。(7、8 节)雨祝福孩子们有美好幸福的生活。(9 节)对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。【回望课文*我这样借鉴】一、运用拟人，生动形象。这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。 “雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动
5、描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣” ， “柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。二、语言清新，情感细腻如：你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。赏析：“苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。【品赏情怀*我这样写作】任选文中的一节或几节诗，运用拟人手法，自
6、选话题进行仿写。【提示】 【任选雨说中的一节或几节诗，抓住其句式和修辞特点进行仿写。【答案】示例：雨说，我来了，我来探访四月的大地 我来了，我走得很慢，而且轻声细语地 我的柔情像蒲公英那样洒满天地 我呼唤每一位朋友的小名又甜又美 我来了，闪电不到来，风还很温柔 我来是把春的喜讯告诉四月的大地 东风是我爱的丝缕 请不要将我拒绝 请将我拥抱 雨说：我是从天空中来净化你们的 我是天空的主人带来心的歌颂 为什么不伸出你的手让我握一握 为什么不随着我走，寻着我脸上的笑容 【带上技巧*我这样阅读】阅读美丽的夜雨，回答题目。美丽的夜雨像轻声到来的客人打开啤酒瓶吧，欢迎于是，泡沫，水珠在脚下和车轮下飞迸美丽的
7、夜雨辛勤地擦洗大地处处都是闪光的镜子城市一下亮了起来地下也联起灯的长虹美丽的夜雨把情人牵到一把伞下雨声掩住了低低的私语从月夜下散出温暖的热气把雨丝蒸酿成了蜜美丽的夜雨像拉着小提琴滑过每一家的玻璃窗把明天更甜的生活飘进孩子的梦1这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体？【答案】轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手 2这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想，主要表现了_ 【答案】生活分外美好3这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空。试说
8、说下面几句诗的美妙之处。（重点从词语和修辞方面去品味）。美丽的夜雨辛勤地擦洗大地处处都是闪光的镜子城市一下亮了起来地下也联起灯的长虹【答案】这节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也联起灯的长虹）修辞手法，描写夜雨十分生动形象。三、课后练习，能力提升 作业手册：第一部分【自主检测篇*语言积累与运用】1、基础运用15 题，见 P106.见 P12 页第 16 题第二部分【 升格自测篇*阅读探究与提升】【精段阅读】阅读文章选段，回答后面文题.见 P11 文本提升【类文链接】（2013广西南宁）阅读下面文字，完成后面题目。雨中片段放学后，女儿没有地方
9、可去， 。又担心我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。来源: 天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时，她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁，我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担心我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中，一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着:“妈妈，我终于看到你了！”女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋
10、到淋漓尽致的情景了。雨，曾经给了我许多美好的回忆。儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，
11、年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。还有些雨，不大不小，反正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在
12、脸上。乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于11自己心中的雨？（
13、选自散文百家2013 年第 2 期，徐金秋作，有删改）11.本文段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解，仿照示例，在空白方框里填写相应的小标题。 （2 分）【解析】此题考查内容梳理。解答时首先锁定概括区域选文第段和第段，抓住关键词“家里溢满了温馨” 、 “左邻右舍”等进行分析，然后仿照已给出的示例“母亲怜爱之美” 、“乡野生机之美”进行概括即可。【答案】12.说说下列句中加点的词好在哪里？（4 分）（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。（2）本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。【解析】此题考查词语的表达效果。分析词语的表达效
14、果，要注意体会词语的含义及所使母亲怜爱之美 乡野生机之美乡野生机之美家庭温馨之美 邻 居 互 助 之 美 邻居互助之美用的修辞，然后指出该词语所突出的景物或人物的特征及感情。【答案】 （1） “奢侈”通过强调“撒娇”的难得，写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情，表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。（2） “鲜活”化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。13结合语境赏析文中划线的句子。 （3 分）父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。【解析】赏析句子的表达效果，可从修辞、描写手法、用词等方面入手。抓住“舞蹈”一词来看，该句使用了拟人修辞，意在表现父亲的笛声优美。【答案】句子采用拟人的手法，通过“村子”的“舞蹈” ，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美，表达了作者对父亲的无限思念之情。14根据你的理解，从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度，谈谈“雨”在文中的作用。 （3 分）【解析】分析“雨”在文中的作用，可从行文线索、主旨等方面考虑。【答案】示例：雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。 （意思对即可）
