1、 / 51福楼拜家的星期天教学设计李歌（原创）一、学情分析作为普通中学的七年纪学生，事实求事地讲，他们的语文素养并不优秀，大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题。但是同所有的少年一样，有两样东西他们是不缺乏的，那就是对未知的、新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛。针对我们学生的特点，我决定把生活与课文结合起来，用直观性的教学方法，在生活化的教学进程中，提高学生的学习课文的兴趣，使他们在不知不觉中领会文本中的知识点，同时让直观性原则贯穿整个语文课堂，让学生在生活的真实中自主合作、探究，体会语文知识在生活中的应用和奥妙，从而起到事半功倍的作用。二、教材分析福楼拜家的星期天选自鲁教版课程标准实验
2、教科书七年纪上册第二单元第十一课。本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。根据略读课的处理方式“教教材，而非仅学教材”这一指导思想，在教学中，我的切入点是“抓特征、写人物” 。教学生着重体会作者抓特征、写人物的描写方法，从而引导学生能学会凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，塑造出一个个鲜活生动的人物形象。三、教学目标学习本文通过抓住人物外貌、语言、动作特征来表现人物性格的描写方法。 （知识能力目标）四、教学重难点了解作者处理人物描写的方式的不同，培养学生阅读鉴赏作品中人物塑造的方法，开拓学生文本知识面，提高学生人物鉴赏的文学素养。五、教法与学法自主探究、合作讨论六
3、、教学资源课前预习1.熟读课文，借助工具书及课下注释解决生字词。/ 522. 查阅资料，了解文中涉及的人物及作品。3. 自主学习研讨与练习第一题七、教学手段 多媒体辅助教学八、课时安排 一课时九、教学过程第一课时一、引导、确立学习目标1. 出示“漫画”(陈佩斯、李咏、齐达内、刘翔、冯巩、范伟)，猜猜他是谁？引出写人物应该抓“特征” 。2.明确教学目标： 抓特征（外貌、语言、动作） 写人物(福楼拜、都德、左拉、屠格涅夫)二、探究、赏析福楼拜家的星期天（一）合作小组交流预习时填写的表格，比较四人的肖像、语言、动作描写。探讨：1.对比找出这四位作家在肖像、语言方面的不同特征？2.针对每位作家，找出一
4、个你认为最典型的特征性的动作？（根据人物的不同特征，猜猜课本插图中的人物是谁？）明确：人物 肖 像 语 言 动作 性 格福楼拜高卢胡，大眼睛 声音： 洪亮 口才：雄辩过人。用一句话结束一场辩论做着大幅度的动作（拥抱、跨、握手、拍肩）热情奔放容易激动和蔼可亲博学睿智屠格涅夫白皙的脸 声调：轻轻的、犹豫口才：非凡魅力极大趣味 谈话内容：围绕文学史仰坐在沙发上 怀有狂热的理想、醉心文学事业、博学多识都德头小却漂亮乌木色的浓密卷发声调：唱歌谈话内容：巴黎捋着自己的胡子尖活泼开朗、幽默健谈、/ 53卷曲的胡须眯缝的眼睛模糊的眼光 口才：几句话就勾画某人轮廓。独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一
5、切事物和一切人厌恶腐朽的生活方式 左拉身材发胖不漂亮（朴实固执）发达的脑门、很短的头发、直挺挺的鼻子谈话内容：很少讲话。 声音：很平静、句子 很温和 歪坐着，压着一条腿沉默寡言坚毅聪慧（二）联系生活，解读语言、动作特征。1. 不同的语言特点会反映出人物不同的性格特点。播放两段录音资料（黄健翔 、唐僧） 。 2. 一个人的语言和动作特点，随着不同的心态和状况发生变化。欣赏录象（“挺扁”干将王世坚爆绯闻前后不同的语言动作） 。明确：我们在塑造表现人物的时候，在不同的情况下，抓人物不同的 特征 ！三、突破延伸1、回顾学过的、特征突出的人物形象。2、读文本，猜猜他是谁。1）他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨
6、突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额上那道闪电似的淡淡的疤痕。 （哈利波特 外貌特点）2）单凤眼，卧蚕眉，面如重枣，手拿八十二斤青龙偃月刀，跨赤兔宝马，为人忠义，威武不屈。 （关羽 抓外貌特点）3）“造反怕怎地,晁盖哥哥便作大宋皇帝,宋江哥哥便作小宋皇帝杀去东京，夺了鸟位。 ” （出自 水浒 ） （李逵 语言特点表现人物性格）4）在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，兵器难举，气力不加他就顾不得沙僧，溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进；哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声
7、。 （出自吴承恩西游记 ） （“一溜” 、 “不分好歹一顿钻/ 54进”、 “一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格表现得惟妙惟肖。 ）5）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-回顾课文明确：写人物要抓特征，并且还要抓主要特征！3、人物模仿秀。模仿一个大家都熟悉的人，要求抓住他典型的动作、语言等特征，让大家一听一看便知道是谁。 （公众人物、老师、同学等）4、小结：观察一个人物，应从语言、动作、肖像等方面来描写。描写时应抓住人物最主要的典型的特征。本文塑造了 4 位人物。作者抓住了人物不同的外貌、语言、动作等方面的特征，
8、通过作者细致的观察，塑造出了不同性格的人物形象。四、小练笔：1、比一比谁更美？A：她身高 1.80 米，腿很长，跑起步来 50 米用 6 秒钟，她的脸也很好看，有1/3 是红的，2/3 是白色，讲起话来每分钟可达 200 字。B：她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰，跑起步来像千里马那样迅速。她的脸蛋白里透红，好看极了。她讲起话来可是连个标点符号也没有探讨：从语言表达的角度上来比一比，哪一个更美？明确： 描写、修辞在语言表达上的重要性。莫泊桑在遣词造句上受福楼拜影响很深，试找一找有表现力的语句？2、 写 作 实 践 ：用生动形象的文字作为画笔，描绘一个栩栩如生、特征突出的人物形象。要求：1、字数 200 字左右。2、隐匿真名，用他或她代替。（学生交流点评）五、学生谈本节课的收获。1、谈收获2、推荐读书：莫泊桑善于观察，长于写人。其他的一些作品在写人方面也非常地精彩。如项链 羊脂球，推荐给有能力的同学读一读看一看，也许会有新收获。/ 55
