1、角的初步认识素质教育目标1. 初步认识角，知道角的各部分名称。2. 初步学会用直尺画角。3. 初步建立空间观念。教学重点初步认识角。教学难点初步建立空间观念。教学步骤一、铺垫孕伏1提问：引导学生回忆，认识了哪些图形？2出示图形，引导学生辩认。二、探究新知1教师说明我们已经认识了三角形的图形。2出示红领巾实物。引导学生说明红领巾的面的形状是三角形的，每一部分是一个角，教师把红领巾贴在黑板上。3出示三角板实物。引导学生说明三角板面的形状是三角形的，每一部分是一个角。教师把三角板挂在黑板上。4出示钟面实物。引导学生说明：钟面上时针和分针之间也是角。教师把钟面挂在黑板上。5出示折扇实物。引导学生说明折
2、扇面的形状也是角。教师把折扇挂在黑板上。6教师出示红领巾、三角板、折扇实物图，对应贴在实物下面。说明看到书上这样的图形就表示是红领巾、三角板，折扇。7启发学生举例说明哪些物体的表面中有角？8指导学生用纸折角，并用手指先指顶点，再从顶点指向两边，然后用手平摸，说明这是角。9指导学生用两根木条做成一个活动的角，互相说一说什么是角。10教师将实物图上的彩色部分揭去，出示：说明今后看到这样的图形，表示的就是角。引导学生分组说一说，指着每一个角的图形说明什么是角。11教学顶点、边。演示：在黑色投影片上先出示一个亮点，再从这个亮点向不同方向出示两条亮线，然后标上顶点和边，说明一个角有一个顶点、两条边。启发
3、学生：结合上面的几何图形分别说明角的各部分名称。12反馈练习：完成做一做。(1)下面的图形，哪些是角？哪些不是角？(2)下面各图，左面的三角形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？13教学画角。今后在我们的学习中，不可能把实物拿出来找它的角，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。怎样画角呢？先在纸上点上一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。学生用手指在桌上画角。学生用笔在书上画一个角。三、巩固发展：1指出下面的图形哪些不是角？2指出下面每个角的顶点和边。3出示练习二十第 2 题。观察：两个角哪个角大？哪个角小？然后引导学生用三角板上的角比比看，互相说一说发现了什么？教师演示：拿羊角天线(或木工折尺)，抽长天线，使学生明确角的大小与边的长短无关。四、全课小结引导学生共同总结：这节课认识了角，知道了角的各部分名称，还学习了画角。
