1、 学 生 用 书 单 独 成 册 题组一 对点练1阅读下面这首古诗，然后回答问题。赠傅都曹别鲍 照轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿千里。追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。诗歌最后四句刻画了诗人怎样的形象特征？请结合诗句简要分析。答： 解析：本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力。诗歌九、十两句通过描写落日、川渚、愁云等，表现了诗人对漂泊不定生活的厌倦以及朋友远去的哀伤之情；诗歌最后两句通过描写孤雁徘徊在烟雾里，表达了诗人壮志难酬的隐痛和无所依傍、孤寂彷徨的状况。这样就可以得出诗人的形象特征一位孤寂的游子形象。答案：诗歌通过描写落
2、日的余晖、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厌倦漂泊生涯、壮志难酬而无所依傍的游子形象。2阅读下面这首词，完成后面的题目。阮 郎 归俞紫芝钓鱼船上谢三郎。双鬓已苍苍。蓑衣未必清贵，不肯换金章 。汀草畔，浦花旁。静鸣榔 。自来好个，渔父家风，一片潇湘 。【注】 金章：此处指高官的服装。鸣榔：鸣桹，犹扣舷而歌。潇湘：清深的湘水。词中的“谢三郎”是一个怎样的人物？请简要概括。答： 答案：谢三郎是一个隐士形象。他白发苍苍，蓑衣垂钓；气节清高，不愿出仕；寄情潇湘碧水，自得其乐，闲适自在。3阅读下面一首唐诗，然后回答问题。瀑 布李 忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分
3、析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答： 解析：本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。鉴赏“瀑布”这一形象，要抓住诗歌中对其特征进行描写的诗句，如“不辞劳” “出处高”写细流不辞劳苦，汇集在高处，形成瀑布；“岂能留得住” “终归大海”写瀑布谢绝溪涧挽留，决心继续向前，最终流入大海，化作汹涌波涛。可见这瀑布是不畏艰难，志在高远的勇士的象征。答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，决心继续向前，流向大海，最终化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。4阅读下面这首宋词，完成后面的题目。点 绛 唇王禹偁 注雨恨云愁，江南依旧称
4、佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！【注】 王禹偁：宋时巨野人。晚年贬于黄州，世称王黄州。真宗时，奉诏入京，以直书史事，再贬出京，知黄州，徙蕲州。词中“水村渔市，一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀”展现了怎样的画面？请用生动的语言加以描绘。答： 解析：本题考查考生鉴赏古代诗歌中的景物形象的能力。考生在解答此类题目时，要认真分析诗歌中的语句，找出富有意蕴的意象，然后把各个意象联系在一起，形成画面并表述出来。本题要求考生用生动的语言描绘诗歌所营造的画面。考生在解题时，要先找出意象“水村” “渔市” “孤烟” “征鸿” ，然后用生动的语言将它们连缀起来。答案
5、：村落和渔市点缀在湖边水畔，一缕细细的炊烟，从村落上空袅袅升起。远远的水天相连处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。5阅读下面这首宋词，完成后面的题目。卜算子 春情秦 湛春透水波明，寒峭花枝瘦。极目烟中百尺楼，人在楼中否？四和袅金凫，双陆思纤手。拟倩东风浣此情，情更浓于酒。开篇两句描绘了怎样的图景？有何作用？答： 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。作答时要注意分析开篇两句描写的景物、抒发的情感及与后文的关系等。开篇两句描写了春天来临的景色，表现了词人对春天的喜爱之情，从后文看，这样描写主要是为了引出下文对女子的描写。答案：开篇两句写春水、春花，描绘了一幅春波荡漾、清澈潋滟，春寒料峭、花枝俏丽的早春
6、图。这两句紧扣题目，并以景衬情，表达对春天降临的欣喜之情，为下文描写思念女子做铺垫。6阅读下面的诗歌，完成后面的题目。扬州逢李十二衍明 袁 凯与子相逢俱少年，东吴城郭酒如川。如今白发知多少，风雨扬州共被眠。(1)诗歌描绘了两幅怎样的画面？请简要概括。答： (2)“东吴城郭酒如川”展现了主人公怎样的形象？答： 答案：(1)描绘了诗人与友人年轻时饮酒欢聚的画面和年老时同床共眠的画面。(2)用比喻与夸张的手法，把“酒”比作“川” ，展现了一个充满热情、豪气十足的少年形象。题组二 综合练1阅读下面这首诗，然后回答问题。长安春望卢 纶 注东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川
7、原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。【注】 卢纶(739 年799 年 )：字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终生不得重用。(1)诗中刻画了怎样一位主人公形象？请简要分析。答： 解析：此题考查诗歌中的人物形象。抓住诗中描写的人物特点、季节景色和社会背景，先用简明的语言概括，再结合具体的描写分析。答案：刻画了一位思乡盼归、怀才不遇的游子形象。主人公白发苍苍，在春风吹拂绿草如茵的季节独自一人漂泊游荡在荒远的秦关，家如在梦中。远望家乡，浮云缭绕，遥不可及；近看宫阙，错落有致
8、，落日笼罩，而独自神伤。充分表达了诗人的愁苦万状和无限悲叹。(2)尾联表现了诗人哪几种情感？答： 解析：在诗歌的尾联中有“逢世难” “独” “衰鬓” “客”等表露情感的关键词，抓住这些关键词联系诗歌的内容和注释，可得出这两句中包含的复杂情感。答案：对遭逢世难的伤感；孤独寂寞的愁苦；对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；客居他乡的羁旅的惆怅。2阅读下面的诗歌，完成后面的题目。登原州城呈张贲从事魏 野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。答： 解
9、析：颈联即诗歌的第三联，这一联描写了呜咽的几声戍角和冰封的泾河，是寒冷悲凉的边塞景色。前句是从听觉角度进行的描写，后句是从视觉角度进行的描写。按照这类题的答题模式据此作答即可。答案：本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。主要运用了视听结合、动静结合的手法， “塞角高咽”是听觉和动态描写， “泾河不流”是视觉和静态描写。(2)本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。答： 解析：把握诗歌的情感，既要善于从整体理解，又要善于抓表情感的关键词与短语，如“异乡” “独上” “惟有雁” “更无州” “冻不流” “
10、贫官” “客” “离恨”等，从不同角度表达了诗人的情感。答案：“异乡” “独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁” “更无州” “冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官” “客” “离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。3(2016吉林模拟)阅读下面的一首词，完成后面的问题。法曲献仙音 咏铁马 同云臣赋清 陈维崧赤兔无成，乌骓不逝，屈作小廊檐马。碎珮琮琤，丛铃戛 ，依稀客窗闲话。更乌鹊时相触，霜欺兼雨打。几悲咤。想多年、战场猛气，矜蹴踏、万马一时都哑。流落到而今，踠 霜蹄、寄人篱下。潦倒余生，尽闲身、蛛丝同挂。又西风唤起，仍旧酸嘶中夜。【注】 铁马：又称“檐马” “风铎” ，悬
11、于檐间的铁片，风吹则相击发声，是现代风铃的前身。琮琤、戛 ：象声词。踠：曲。(1)词的上片描写出铁马怎样的形象？请结合词作分析。答： 解析：这是一首咏物词，要抓住被咏之物的形象赤兔无成、乌骓不逝、乌鹊时相触、霜欺兼雨打的铁马，又要联想到这类人，进行由物及人的引申，同时要揣摩其中蕴含的情感。答案：词的上片描绘了一个遭遇不幸、屈居檐下，任鸟雀相触、霜欺雨打的悲凉形象。作者把檐下随风摆动的铁马看成“无成”的赤兔、 “不逝”的乌骓，创业无成，抱恨无穷，不幸屈居檐下，鸟雀可以任意触犯，霜雪可以任意欺凌，风雨可以任意吹打。表现了作者的悲愤和无奈处境。(2)词的下片主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思
12、想感情？请作简要分析。答： 解析：从“想多年”句可看出采用的是今昔对比，表达的情感可以从“流落” “寄人篱下”“潦倒余生”看其悲惨，从“仍旧酸嘶中夜”看其壮心不已。答案：对比，作者以铁马往日的经历(“战场猛气，矜蹴踏”) 和当前的境况(“踠霜蹄、寄人篱下” “潦倒余生，尽闲身、蛛丝同挂”)作对比，突出了铁马的悲惨处境。作者借铁马表现了穷途失意(寄人篱下)、不受重用(怀才不遇) 的辛酸和愤慨，也表现了作者自伤流落潦倒的同时，猛气仍在、壮心不已。4(2016重庆模拟)阅读下面这首词，完成后面的题目。虞美人 梳楼蒋 捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借
13、与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。(1)这首词的前两句描绘了一幅怎样的画面？对全词的感情抒发起了什么作用？答： 答案：杨柳丝丝，细雨绵绵，烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈，词的前两句描绘了一幅凄迷愁苦的画面。奠定了全词的情感基调，也暗含主人公愁绪万缕千丝。(2)请分析本词中“才卷朱帘却又晚风寒”一句与李清照 一剪梅中“才下眉头却上心头”一句在表达方式上的异同。答： 答案：相同点：两句都用了“才却”这一转折结构来表现情感在短暂时间内的起伏变化。不同点：前者承“海棠红近绿阑干”一句而来，再以“晚风寒”写出了内心的失落，借景抒情，情感含蓄；后者则承“此情无计可消除”一句，以“眉头”和“心头”
14、 、 “下”和“上”对举，情感较为直露。5(2016宜宾模拟)阅读下面一首诗，回答问题。 白门感旧汪 中秋来无处不销魂，箧里春衫半有痕。到眼云山随处好，伤心耆旧几人存。扁舟夜雨时闻笛，落叶西风独掩门。十载江湖生白发，华年如水不堪论。(1)诗歌第三联“扁舟夜雨时闻笛，落叶西风独掩门”描绘了一幅怎样的图画？答： 答案：这首诗第三联描绘了一幅凄清孤寂的图画。夜雨凄凄，扁舟寂寥，笛声如泣如诉，令人断肠；江湖客老，在萧萧西风中看黄叶飘零，叹息声里孤独掩门。诗歌融情于景，突出了诗人的伤感孤寂。(2)有人说，虽同为悲秋伤怀，但汪诗浅窄，杜甫深广。请结合登高分析这样说的理由。答： 答案：杜诗主题(感情)更深广
15、。汪诗主要抒发的是华年不再，生命短暂的暮年感伤，是个人无可奈何的情绪抒发；而杜诗把个人颠沛流离，老病多愁的感伤写得浩茫深沉，而且这种感伤是建立在忧国忧民，担忧社会时局的高尚个人情操基础之上，故感情更显深广。6(2016湛江模拟)阅读下面这首唐诗，完成题目。乌 夜 啼李 白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女 注 ，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。【注】 秦川女：唐代李善注引纤锦回文诗序曰：“窦滔，符国秦川人。被徙沙漠，其妻苏氏。韬临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。 ”(1)这首诗描绘了怎样的景象？“黄云城边乌欲栖”一句在诗中起什么作用？答： 答案：本诗描绘
16、了傍晚时分归鸦栖枝，织锦秦川女空房中思念丈夫，自伤孤寂的情景。 “黄云城边乌欲栖”一句突出城边景色之暗淡，渲染(营造) 了凄凉气氛，奠定了诗歌的感伤基调。(2)这首诗是如何突出表现织锦秦川女的情感的？请就其中两点作分析。答： 答案：以归鸦夜啼渲染氛围，为下文表现织锦秦川女思亲念远的孤苦做铺垫。化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使织锦秦川女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。“隔窗语”“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。“泪如雨”运用了比喻(夸张) ，形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。(任选两点即可)7阅读下面这首宋词，完成后面的题目。浣 溪 沙朱敦儒 雨湿清明香火残，碧溪桥外
17、燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨 修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。【注】 朱敦儒(10811159)：洛阳人， “南渡以词得名 ”，此词作于流落江南之时。箨：竹笋的壳皮。(1)从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请作简要的分析。答： 答案：诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的词人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。天寒人心更寒。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢？词人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉，由此可见。(2)古人认为“作诗不过情景二端” ，请从“情”与“景” 的关系的角度赏析这首词。答： 答案：借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒” ，既写实景，也抒写词人内心的悲苦。以乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好景象给谁赏看呢？词人以江南的美好来抒写故国(北宋)灭亡之悲情。
