1、2，3，4 的乘法口决教学目标：1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2. 初步熟记 2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3. 培养学生的抽象概括能力。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好 16 根同样长的小棒。教学过程：一、复习导入1. 把加法算式改写成乘法算式。2. 口答填空。（1）23 这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；（2）32 这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；（3）43 这个算式读作（ ）乘以
2、（ ），表示（ ）个（ ）相加；（4）34 这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。3. 师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4. 教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）。二、新授1. 教学例 1(讲解 2 的乘法口诀)（1）出示 P21、例 1 图 出示图片 1（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算
3、？生说：22=4，22=4，教师随后板书（4）问：谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？生：22=4 这个算式表示 2 个 2 是 4（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示 2 个 2 得 4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的 2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。（6）我们知道 2 个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1 个 2 得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答，教师板书：212；1 个 2 是 2；一二得二2. 教学例 2 (讲解 3 的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作 师：一个三角形有几
4、条边？摆一个三角形要用几根小棒？生：一个三角形有 3 条边，摆一个三角形要用三根小棒。 师：请同学们用小棒摆好 3 个三角形。 师：观察，摆一个三角形用 3 根小棒，摆 2 个三角形要用几个 3 根，是几根？摆 3 个三角形要用几个 3 根，是几根？生：摆一个三角形用 3 根小棒，摆 2 个三角形要用 2 个 3 根，是 6 根。摆 3 个三角形要用 3 个 3 根，是 9 根 师板书：1 个 3 是 3，2 个 3 是 6，3 个 3 是 9。（2）问：一份是 3，两份是 2 个 3，三份是 3 个 3。谁能用三个算式表示摆 1 个、2 个、3 个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书
5、： 3，336，3339133，236，339（3）指导学生编 3 的乘法口诀师：我们已经编出了 2 的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出 3 的乘法口诀呢？教师板书出三句 3 的乘法口诀。3. 教学例 3 (讲解 4 的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出 1 个，2 个，3 个，4 个正方形。（2）看着这些正方形，说一说，摆 1 个，2 个，3 个，4 个正方形分别要用几个 4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出 4 的乘法口诀。（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书4. 师：我们已经编完了 2，3，4 的乘法口诀，1 乘以 1 表示什么意思？1 乘 1 得几呢？根据你们列出的算式能否编出 1 的乘法口诀呢？5. 归纳整理（1）我们已经编出了 2，3，4 的乘法口诀，同学们看一下，1 的乘法口诀有几句？2 的乘法口诀有几句，3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2 的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。（4）巩固练习（5）归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
