1、水 利 类 高 职院 校 施 工 技术 实 训 教 学改 革 的思考 贺荣兵 王忠 友 王国 霞 廖 琼瑶 湖北水 利 水 电职 业 技术 学 院 摘 要： 高职施工技术实训是土木工程相关专业的学生一次重要的实践教学, 是建筑工 程施工技术理论知识与实践相结合的学生最有效的锻炼, 是即将毕业的学生走 上工作岗位前一次十分重要的实践操练。 针对高职院校施工实训课教学的现状与 问题, 提出对其教学进行改革的对策。 关键词 ： 高职; 施工实训; 教学改革; 作 者简 介： 贺荣兵 (1974 ) , 男, 湖北十堰人, 讲师, 实验师, 主要从事水利 工程教学与研究工作。 1 高职院校施工实训 课
2、教学的现状与问题 1.1 高职 院校施 工实 训课 教学 的现状 水利类高职院校施工实训教学计划中, 安排学时为一周。 在这一周里, 只安排了 四个工种的实训任务。 主要工种有脚手架工、 钢筋工、 混凝土工和模板工四个工 种。一般实训都在校内实训室进行。在具体实施中, 因混凝土工的施工特殊性, 无法进行具体施工操作练习, 只能以观看其它施工现场的施工过程视频来进行 学习。 其他三个工种能够进行实操。 另外, 实训室一般建有建筑工程小模型, 可 以给学生展示这三个工种的基本实际情况。 但普遍实践操作规模小, 简易而收效甚微, 与实际有较大程度在脱节, 很难达 到工作岗位的实际需要, 也难以达到实
3、训的最初目的。 1.2 高职 院校施 工实 训课 教学 的问题 1.2.1 内容较 少, 标准不 高。 施工实训课现状的主要问题之一是一般都只能在校内实训室进行, 没有到建筑 工程施工现场参加实践操作。在校内进行实训普遍实践操作规模小, 过于简易, 时间短, 内容少, 标准不高, 而且收效甚微。 与实际有较大程度在脱节, 很难达 到工作岗位的实际需要。也难以达到实训的最初目的。 1.2.2 设备欠 缺, 质量不 好。 施工实训室的设备陈旧, 质量差, 数量少。 实训器材不够全面, 与实际工程使用 的器材有一定的滞后性, 也是一个突出问题。 特别是数量少, 器材老旧, 使得实 训效果大打折扣,
4、与实际不符。 1.2.3 形式单 一, 方法不 妥。 校内实训室的规模小, 形式单一, 实训内容只是实际工程的很少的一部分。 既不 能以点概全, 也不能达到实际规模, 很难模仿实际建筑工程建设来达到培训效 果, 所有与实际形成较大脱节。方法不妥, 亟需改变。 1.2.4 基地稀 少, 操作不 便。 施工技术实训基地过于稀少, 即使较少的基地也没起到较大的作用。 基地的设置, 也是为了实训与实际工程接近的一种补充。 但基地少, 并且基地没有起到预期的 作用, 使得施工实训更是问题突出。 1.2.5 师资短 缺, 指导不 当。 在高职院校, 对于施工技术实践经验丰富的 教师还是比较短缺的, 只能由
5、其他 的相对好一些的老师担任实训指导教师。 因此, 实践经验不足, 指导不当也是在 所难免, 这也给该实训的实际效果雪上加霜。 2 加强高职院校施工 实训课教学改革的对策 2.1 丰富 教学内 容, 提高 教学 标准 施工技术实训对于建筑工程专业的学生的作用是不言而喻的。 这需要尽最大可能 安排学生到施工现场, 与技术工人师傅一起, 在特定的具有丰富的施工经验的 好工程师作指导下, 一起进行工程建设, 进行工程施工培训, 学习工程施工的 各个具体环节, 并感受工程建设的不易、团体协作的重要性和工程的壮观 场面, 培养学生对职业的责任感和自豪感, 树立对从事该行业的信心和责任感。 并随时 提升安
6、全意识, 适当、及时地进行安全教育。在校外实训, 进入工程施工现场, 首当其冲的就是安全问题。 建筑工程施工技术实训前, 应进行一次实训动员。 在 动员会中, 重点告知学生, 施工现场主要的安全防范和措施, 强调安全的重要 性, 安全的第一位性, 并在后面实训过程中严格、 规范执行, 让学生树立其较高 的安全意识。 让学生全面了解一个工程的全貌, 并突出重点。 比如, 简单介绍工 程的建设方、 监理方、 施工方等是什么单位, 并简单介绍工程概况。 目前在建的 工程介绍作为重点。 在施工现场, 除了让学生充分参加工程建设, 进行工程施工培训外, 还应对施 工工种作详细介绍。 对正在施工的工作面,
7、 让学生进行学习, 让学生了解其完整 施工过程。了解目前施工的通用技术以及最新技术, 各个工种的施工先后顺序, 相互之间的协调。让学生心中有工程施工整体, 也有局部, 以及一整套施工流 程、各工种、施工方法、各方面统一协调等。也让学生明白团队合作的重要性。 实训的时间最好在两周为好。 让学生充分接触、 学习、 操练、 感受工 程的各个环 节, 为即将走向的工作岗位接受一次重要的强化 训练。 2.2 坚持 多元教 学, 优化 教学 方法 表1 钢筋安装位置的允许偏差和检查方法 下载原表 实在没有条件去校外实习的院校, 在实训过程中, 应该尽量将校内、 基地、 施工 工地现场相结合, 尽可能接近实
8、际现场的培训效果, 多元组织教学。 并且要尽量把实际工程施工的主要环节安排进去, 缺一不可, 尽量优化教学效果。 另外, 实 在没条件实训的个别项目, 比如砼施工, 可采用完整的施工过程视频的观看学 习的方式进行。 在校内实训, 应该增加工程施工图的识读。 学生除了学习了 工程制图 课程外, 几乎没有再接触过 工程图, 更没有识读过工程施工图。 然而, 在工作岗位上, 经 常需要阅读施工图。 这些就使得教学与工作岗位严重脱节。 在施工实训期间, 施 工图的识读练习是一个不可或缺的重要内容, 对毕业生顺利完成岗位工作有着 重要的作用。 在校内实训, 应对实训的给定工程进行材料计算 :识读建筑物建
9、筑图纸, 计算 现浇混凝土施工模板用量 ;识读建筑物结构图纸, 计算钢筋下料长度, 编制下 料表 ; 识读建筑物建筑图纸, 编制脚手架搭设方案, 计算脚手架钢管、扣件用 量;最终达到以下目的 :能识读简单的工程施工图纸 ;能正确计算钢筋下料长 度 、 拼模设计、 脚手架 搭设和选材 ;能进行施工质量控制检查 ;能正确编写实 训报告。 实训时, 土方开挖工程的定位、 放线也是一个基本内容。 工程施工中的定位、 放 线是施工现场最先进行的工作, 也是重要内容, 应该进行适当的实践训练。 其中, 要注意 : 基坑开挖前, 场内所有的红线桩和建筑物的定位桩不能产生位移。 对场边的道路和场内的临时设施做
10、好标记, 以备观测。 既有细分组又有团队合作。在施工实训中, 很多时候需要分组进行, 在分组中, 要适当把组分小一些, 保证每人都有较为充分的动手机会。 有时候, 又需要共同 去完成一 项任务, 这又锻炼了学生的团队意识, 明白团队合作的重要性。 现场进行工程质量检查 :钢筋安装位置的允许偏差和检查方法 (如表 1) 。 模板安装质量检查。 轴线位置、 安装高程 ;起拱;支撑稳定。 脚手架安装 质量检查。 搭设方案 ;稳定;支撑条件 ;搭设材料选择、使用。 2.3 购置 实验设 备, 规范 教学 质量 实在没有条件去校外实习的院校, 在校内建设的实训室, 在设备、 器材上, 要全 面, 能跟上
11、工程建设设备的发展, 与时俱进, 并且在规模上尽量接近实际工程。 实训内容上要丰富, 以规范教学质量。 2.4 加强 基地建 设, 改革 教学 形式 加强基地建设, 也是一种有效的补充。基地建设重在精而实。精, 要做到精炼, 个个能起相应的作用, 不滥竽充数。 实, 重点要落到实处, 要让基地能充分发挥 它的作用, 名副其实, 而不是徒有虚名, 布设幌子。 2.5 构建 师资队 伍, 强化 教学 能力 在师资队伍上, 要引进足够的具有丰富的实际工程建设经验的工程师, 作为实 训的指导教师, 也同时提升了专业课的建设, 以保障学生的正当利益, 为社会、 为国家输送合格的人才。 另外, 还要安排不具备这些条件的老师到企业锻炼, 强 化学校教师的教学能 力。 参考文献 1 杨康宁.水利水电工 程施工技术M.北京:中国水利水电出版社, 2001. 2 袁光裕.水利工程施 工M.北京:中国水利水电出版社, 1998. 3 张长友.建筑施工技 术M.北京:中国电力出版社, 2006. 4 祖青山.建筑施工技 术M.北京:中国环境科学出版社, 2003. 5 毛鹤琴.土木工程施 工技术M. 武汉:武汉理工大学出版社, 2004.
