1、应用题教学目标：1. 知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题。2. 通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力,使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系。3. 在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯。教学重点：使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。教学难点：使学生真正掌握此类应用题的结构。教学过程：一、复习导入1. 口算。23 25 42 5153 43 55 142. 列式计算。（出示准备题）（1）3 个 4 相加是多少？（2）5 个 2 相加是多
2、少？3. 师：大家已经学习了 15 的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。师板书课题：应用题二、新授1. 出示例 8（教师板书）同学们浇树，每个人浇 4 棵，3 个人一共浇多少棵？2. 分析解答例 8（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。学生可以答出：每个人浇 4 棵，有 3 个人，要求一共浇了多少棵。（一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片。）（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？学生回答：每个人浇 4 棵，也就是 1 个 4 棵，有
3、3 个人浇树，就是浇了 3 个 4 棵。要求一共浇了多少棵，也就是求 3 个 4 是多少。（3）问：要求 3 个 4 棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答，教师边板书：43=12（棵）口答：一共浇了 12 棵。 3. 进一步理解例 8 算式的意义。 师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？生：算式中的 4 表示每个人浇了 4 棵树，也就是一份是 4，算式中的 3 表示有 3个人在浇树，也就是有相同的 3 份，算式中的 12 表示 3 个人一共浇了 12 棵树，也就是 3 个 4 是 12。4. 讲解例 9（1）出示例 9（教师板书例 9）小明买
4、了 3 个扣子，每个 5 角钱，一共用了多少钱？（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？教师根据学生的叙述，板贴：（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式。）（5）再次说明式子中每个数表示的意义。算式里的 5 表示每个扣子 5 角，3 表示买 3 个扣子，一共是 3 个 5 角，要求 3 个 5 角是多少应该用乘法计算。三、巩固练习完成“做一做”的 1、2、3。教师要求：（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目，可以思考以下问题：这几道题有什么共同的特点？都是用乘法解答的；这几道题都是在求几个几是多少。 这几道题还可以用什么方法解答？如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？四、归纳质疑师：通过这节课的学习，大家有什么收获？1. 算式可以用乘法口诀来迅速地计算。2. 求几个几用乘法计算。3. 求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。
