1、,运动和力,记忆类：力、运动和力的关系 (问答类）,实验类,探究牛顿第一定律 探究摩擦力大小的因素 探究二力平衡的条件,计算类：重力计算,作图类：力的示意图,定义：,力的作用效果:,单位：,力的三要素：,物体间力的作用是 的,力,（问答类）,几种常见的力：弹力、重力、摩擦力,力是物体对物体的作用,牛顿,力可以改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态,力的大小、方向、作用点,相互,记忆类考点一：,几种常见的力,弹力,定义：,测力工具：测力计,握力计,弹簧测力计,摩擦力,原理：,方向：,重力,定义：,使用方法：,大小：,定义：,增减摩擦的方法：,方向：,记忆类考点一,物体发生弹性形变时受到的力,由
2、于地球的吸引而使地面附近的物体受到的力,物体所受的重力跟它的质量成正比。G=mg （g=10N/kg）,竖直向下,作用点：重心,大小影响因素：,压力大小、接触面的粗糙程度,在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度成正比,两个相互接触的物体，当他们发生相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,与相对运动方向相反,增大和减小摩擦（问答类）,一切物体在没有受 到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（又称惯性定律）,惯性：物体保持运动状态不变的性 质叫做惯性,牛顿第一定律：,力不是维持物体运动的原因 力是改变物体运动状态的原因,（举例类）,记忆类考点二：,请举出利用惯性的事例（
3、问答类）,1.洗完手后，用力甩手，使水滴脱落。 2.用棍子拍被子，使灰尘落下。 3.锤头松了，把锤柄在地上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上。 4.跳远助跑 5.手枪发射子弹,反馈练习一 .,1.关于物体的惯性，下列说法正确的是（ ） A.足球射入球门时才有惯性 B.赛车能很快停下来，说明赛车没有惯性 C.跳远运动员起跳前助跑是为了获得惯性 D.百米赛跑运动员到达终点不能立刻停下，是因为运动员具有惯性 2.游泳时，用手和脚向后划水，人向前进，这是什么原因？答：游泳时，手和脚向后划水，给水一个向 的力，因为 ，所以水给人一个向 的力，人就前进。 3.综合问答：用物理知识来解释下面的场景。 1）在做立定
4、跳远时，小雨用力向后蹬踏板，身体向前窜出2.35 米，满分。（2011年中考题） 2）百米运动员跑过终点不能立即停下来 3）在撒辣椒粉时，瓶盖拧不开了，他垫上一块毛巾轻松解决了。,反馈练习一答案,3. 小雨用力向后蹬踏板，踏板受到向后的力，由于物体间力的作用是相互的，所以踏板同时也给人一个向前的力，身体就会向前窜。 运动员到达终点后，身体仍然处于运动的状态。如果脚一旦停下，身体上部由于惯性，要继续向前运动，人就很容易摔倒。 垫上毛巾，可以增大接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦力，所以他就能轻松将瓶盖拧开了。,回顾探究牛顿第一定律,毛巾,棉布,木板,让小车从斜面的同一高度由静止滑下，分别滑到铺有毛
5、巾、棉布、木板的水平面上，观察小车在不同表面运动的距离.,探究牛顿第一定律,做匀速直线运动,远,小,慢,逐渐逼近法,大,小,较大,远,较远,近,反馈练习二： 1.研究牛顿第一定律实验时，铺上毛巾、棉布、木板是为了改变 _ ； 为了使小车到达水平面速度相等，让小车从 _高度_滑下；小车在不同平面上运动的距离不等说明小车受到的_不等； 从这个实验可以推理得到结论： _物体在不受力时将做 。这种研究方法物理上称为 。,接触面的粗糙程度,同一 由静止,摩擦力,逐渐逼近法,运动,匀速直线运动,反馈练习二：2、探究牛顿第一定律,毛巾,棉布,木板,相同,远,慢,匀速直线,反馈练习二,3、不定项选择题 在研究
6、牛顿第一定律的实验中，记录数据如下，下列说法正确的是（ ）.3次实验让小车从斜面的同一高度自由滑下 B.在木板表面小车速度减小得最慢 C.实验表示，力是使物体运动的原因 D.实验中运用逐渐逼近法（2011年中考题）,ABD,探究摩擦力大小的因素,控制变量法,匀速 压力粗糙程度,反馈练习二,力的示意图,用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来,模型法,线段的长短,表示力的大小；,箭头,表示力的方向，,线段的起点或终点,表示力的作用点。,O,悬挂的电灯所受力的示意图,画出球所受力的示意图,（2011年中考）,反馈练习三见学案,重力公式：G=mg,例、一个鸡蛋的质量是60g，求它所受到的重力大小,m=60g=0.06kg,G=mg,=0.06kg10N/kg,=0.6N,解：,答：鸡蛋所受的重力是0.6牛。,反馈练习四见学案,运动和力,运动,力,牛顿第一定律,二力平衡,逐渐逼近法,模型法,控制变量法,目标检测答案,一、1.D 2.C 3.D 4.D 二、1.同一 静止 到达平面时具有相同的速度 31.20 2.小 远 慢 3.匀速直线 运动状态 4.牛顿 伽利略 惯性 一切物体在没有受 到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。,O,O,谢谢大家！,
