1、班 别 授课教师日 期 年 月 日第 节课 题 蝶恋花 柳永三维目标 一、知识与技能体会词中情景交融的艺术特色。二、过程与方法通过反复诵读，合作探究，让学生掌握情景交融的艺术特点，鉴赏佳句。三、情感态度与价值观体会本词的思想情感。学情分析 对词人柳永的生平及词作风格有一定了解，能把握婉约词的特点。教学重点 欣赏词中的佳句，把握本词的感情。教学难点 体会词中情景交融的特点。教学方法 问题教学法、讨论法教学手段 多媒体教学设想：柳永是我国历史上第一个专业词人。他的词作多写男欢女爱、离愁别恨，格调不高，但蝶恋花却是例外。学习该词应该从理解该词的意象着手，通过对情景交融艺术特色的把握和对该词佳句的理解
2、，以求准确把握诗人传达出来的感情。教学过程：一、导入新课二、明确目标三、1、欣赏范读，感知词味（听教师配乐朗读前提示学生注意:字词的读音 朗读的节奏 情感基调）2、朗读课文，把握大意（1）学生配乐齐读，注意诗歌的节奏停顿，读出情感，学生读完后进行简单的评价指导。（2）学生自由读，结合课文注释梳理全词。字词梳理：伫：久立。危楼：高楼。黯黯：因离别而伤心的样子。疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。强乐还无味：又。消得：值得。（3）全班再次齐读。四、出示自学提示，合作探究。(1)出示自学提示。1.词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
3、”是千古流传的名句，说说它好在哪里？(2)学生思考讨论五、自学检测（1）出示问题：词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？1、提问教师板书，分析2、出示答案明确：“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”“阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。（2）师问：词人此时是一种愁苦孤独的心情，那么他是如何排遣这种“春愁”的呢？1、学生稍思考齐答教师点拨明确：借酒浇愁，对酒当歌。2、师再问：这种排遣方式有没有效果呢？3、学生思考齐答教师点拨明确：这种排遣方式没有效果。词人想
4、借醉酒狂歌来排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不起来。（3）出示问题：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？1、提问教师点评2、教师明确，出示幻灯片：我愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。【明确】赏析诗句的步骤：描述诗句抓住关键字词（如动词、形容词等)和表现手法分析原诗句效果、情感六、拓展延伸（1）出示问题：联系生活，说说原句中的“伊” 还可以指什么？你还有什么不同的理解？师提示：联系你自己的经历或熟悉
5、的故事，说说你对这句话的理解。如：司马迁、鲁迅、周恩来（2）学生思考，交流（3）出示答案：明确：这两句所构成的境界，不仅可以用来表现真挚爱情，也可用以表达对理想、事业、目标、学问等（梦寐以求的事或物）的执著追求和坚定的信念。七、小结：这是一首怀人之作。上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。下阙先写词人欲借醉酒狂歌来解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人 “终不悔”。全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。八、配乐齐读，再次体会词人的情感。九、拓展阅读（1）出示问题蝶恋花晏殊槛菊愁
6、烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。1、起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运用了什么艺术手法？2、本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法。（2）学生思考交流师提问、点拨（3）出示答案1、起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，脉脉含愁；兰花上沾有露珠，默默饮泣。这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，寄寓了作者的哀愁。采用的是融情于景（情景交融）的艺术手法。2、离恨十、课堂回顾今天我们学到了什么1、鉴赏诗词的方法。朗诵吟咏，感知词味鉴赏意象，体会情感抓关键句，赏味情理2、赏析佳句的方法。3、诗人执著追求的精神和坚定的信念。十一、布置作业1、导学大课堂p72必做：第 1 题选做：第 4、5 题2、课外积累通过互联网或其他途径查找有关描写为实现理想执著追求的佳句，把它抄写到积累本上。附板书： 蝶恋花 柳永上片：景危楼细风草色烟光残照凭阑情情景交融春愁下片：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（直抒胸臆）教学反思 学$优(中 考+，网
