1、第 2 章 生态系统和生物圈第 1 课时 生物生存的家园生物圈【课程导入】随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。人类可以离开地球，到时别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？【聚焦课标】1、描述生物圈为生物生存所提供的条件了解层次2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园理解层次3、培养分析资料和交流合作的能力经历、反应层次4、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为经历、反应层次。【自主学习】阅读教材内容，并填写以下内容1、 生物圈是指 的总称，也是地球上 生态系统。2、 生 物 圈 为 生 物 的 生 存 提 供 了
2、 、 、 、 等 基 本 条 件 。3、 实 验 的 失 败 说 明 人 类 目 前 还 无 法 建 立 一 个 适 合 人 类 生 存 的 环 境 。【合作学习】（一）、分析生物圈号读一读：再读教材中“生物圈号”，思考并小组讨论：找一找：1、 生物圈号由哪些部分构成？ ；2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件？ ；说一说：1、实验了年多，生物园号中发生了哪些变化？；2、科学家为什么要提前撤出“生物圈号”？ ；议一议：、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈号”？ ；、“生物圈号”实验的失败给了你什么启迪？ ；3、太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件，能说一说各主要原因吗？通过“生物圈
3、号”材料的学习分析我能得出的结论： ；（二）、分析生物圈是生物的家园 读一读：阅读教材及相关资料；填一填：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件？ ；说一说；、如果这些条件被破坏，后果如何？ ； 2、 请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。 ；3、 为了保护生物圈，国际组织研究了许多行之有效的措施，能举例吗？ 议一议：立足于现实生活，我们能为保护生物圈做些什么呢？ （三）、完成概念图概念 为人类生存提供的条件【巩固练习】、地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统称为 。2、生物生存环境的范围包括地面以上约 的高度，地面以下 的深度。3、地球上最大的生态系统是 （）A 森林生态系统 B 海洋生态系统 C 沙漠生态系统 D 生物圈4、水涝时，被淹没在水下的农作物死亡的原因是（）A 缺少空气 B 温度太高 C 水太多 D 温度太低5、生物圈号实 验 的 失 败 说 明 。6、 生 物 圈 为 生 物 的 生 存 提 供 了 、 、 、 等 基 本 条 件生物圈号的启迪生物圈学 优 ;中 考 ， 网
