1、整十数加、减整十数素质教育目标（一）知识教学点1使学生进一步理解加法和减法的含义。2使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。（二）能力训练点1能熟练口算 100 以内整十数加、减整十数。2培养学生口头语言表达能力。（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2摆小棒计算并叙述计算方法：2+7=
2、 6-3=引导学生说出：2+7 就是 2 个一加 7 个一，得 9 个一，也就是 9，所以 2+7=9。6-3 就是 6 个一减 3 个一，得 3 个一，也就是 3，所以 6-3=3。3 （投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1设疑导入。前面我们学过了 10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 （板书课题）2学习整十数加整十数的计算方法。教学例 1：20+10=（1）指导学生操作理解 20+10 的计算方法。
3、首先让学生拿出 2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿 1 捆小棒与上面 2 捆对齐摆好。问：你拿出 2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是 20 根，表示 2 个十。1 捆小棒是 10 根，表示 1 个十。再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。引导学生得出：把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？列成算式是：“20+10=” 。 （板书）计算时想：2 个十加 1 个十，得 3 个十，也就是 30，所以 20+10=30。 （板书结果）（在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，
4、符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。 ）（2）反馈练习：教科书 45 页做一做 1 题中的第 1 小题。用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述 40+20 的计算方法。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3学习整十数减整十数的计算方法，教学例 1 中“30-10” 。（1）板书：“30-10=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。引导学生说出：30-10 就是 3 个十减去 1 个十，得 2 个十，也就是 20，所以 30-10=2
5、0。学生边叙述教师边板书结果。（2）反馈练习：教科书 45 页 1 题中的第 2 小题。利用第 1 小题的投影片，再从码好的 6 箱墨水中拿下 2 箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。三、巩固发展1学生操作：（1）7 捆小棒，再添上 2 捆，一共是几捆小棒？（2）从 9 捆小棒中去掉 4 捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。2在计数器上演示：（1）在十位上先拨 5 个珠，再添上 2 个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？（2）在十位上先拨 9 个珠，再去掉 3 个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3填充：3+2= 是 3 个（ ）加 2 个（ ）30+20= 是 3 个（ ）加
6、 2 个（ ）4+5= 是 4 个（ ）加 5 个（ ）40+50= 是 4 个（ ）加 5 个（ ）6-4= 是 6 个（ ）减 4 个（ ）60-40= 是 6 个（ ）减 4 个（ ）4投影做一做第 3 题，让全体学生填书，1 人上前填充，做完集体订正。（1）先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。（2）让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。（前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。 ）5判断：（说出错误的原因，算出正确的结果。 ）7-5=2（ ） 40+3=70（ ）20+60=26（ ） 60+2=62（ ）40+30=10（ ） 70-50=20（ ）6 （投影）下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。四、全课小结今天同学们都学会了什么？1整十数加、减整十数的口算方法。2整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3整十数加、减整十数的口算方法是借助 10 以内数的加减法的计算方法得来的。五、布置作业练习十一第 3 题。六、板书设计略
