1、整十数加、减整十数素质教学目标：知识教学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。能力教学点：能够熟练地口算 100 以内整十数加、减整十数。德育教学点：进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。教学重点和难点：重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学过程设计(一)复习准备1复习 10 以内的加减法。32 27 45 3473 94 63 82学生回答时，要强调计数单位。如：32，是 3 个一加 2 个一是 5 个一，32=573，是 7 个一减 3 个一是 4 个一，73=4。2复习数的组成。(1)8 个十是( )5 个十是( )(
2、2)60 里面有( )个十90 里面有( )个十(二)学习新课1导入谈话。师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球每盒 10 个，一共 6 盒十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有 60 个小皮球)师：对！一共有 60 个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算板书课题：整十数加、减整十数。2教学例 1。师：请同学们按要求摆小棒(学生动手摆小棒一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆)师：左边先摆出 2 捆，右边再摆 1 捆一共有多少根？师：1 捆是一个十，2 捆是几个十？(2 捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？
3、(边画集合圈，边板书)列式：2010=师：计算加法时，可以这样想：20 是由几个十组成的？10 是由几个十组成的？“2010”是几个十加几个十？得几个十？(按 4 人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的然后由一名学生口述，教师板书)板书：2010=30想：2 个十加 1 个十，是 3 个十。再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆 )师：先摆 3 捆小棒，去掉 1 捆，现在还有多少根？(学生可能拿走 1 捆，这时教师追问)师：去掉 1 捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：3010=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3 个十减去 1 个十，是 2 个十
4、，2 个十是 20)所以：3010=20(学生口述时，教师板书)齐读：2010=30，3010=203做一做(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片。)4020=606020=406040=20师：你是怎样想的？学生答：4 个十加 2 个十是 6 个十，是 606 个十减去 2 个十是 4 个十，是 40。6 个十减去 4 个十是 2 个十，是 20。4做一做。(出示投影片)师：看图列出两道加法算式(同上)403=43 4030=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互
5、相说一说)左图：左边有 4 圈珠子，每圈 10 个，就是 4 个十，即 40；右边有 3 颗珠子，把左、右两边合起来是 43 棵珠子，所以：403=43。右图：左边有 4 圈珠子，每圈 10 个，就是 4 个十，即 40；右边有 3 圈珠子，每圈 10 个，就是 3个十，即 30把左、右两边合起来是 4 个十加 3 个十，是 7 个十，即 70。所以：4030=70。师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确。(三)巩固反馈1口算练习(出示口算卡)(1)2010 3020 4010 60 304020 5030 90
6、50 7040(开始时说：怎样想的，后面从略)(2)306 502 7013060 5020 7010(3)83 92 548050 9020 5040(一组一组地出示，进行对比练习)2首尾相接练习。第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行加减法不限定主要培养学生反映机敏和注意力集中如：第一人说：3010=40，第二人说：4020=60，第三人说：6050=10，3凑百练习。或师生对练或两个同学对练：一人说 30，另一人答：70；一人说 60，另一人答：40。4游戏：邮递员送信。在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数。老师说：“
7、请大家先给小兔家送信。 ”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里做完后集体订正。课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与 10 以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“”为计数单位。例如 3010，计算时要想：3 个十加 1 个十，是 4 个十，就是 40。渗透相同数位相加减的意思。为以后学习两位数加减法打下基础。在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习 10 以内加减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一” ，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程。课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。
