1、教学目的及要求 1使学生了解有关诗经的基本知识。 2理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点 1.在诵读中体会这首古诗的内涵。 2.兴的表现手法。 教学难点 诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。 教学过程 一、导语 今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000 多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距
2、离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 二、了解诗经的基本知识 要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。 提问： 1我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经） 2它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约 3000 年的历史。） 3一共收录了多少篇诗歌？（305 篇。） 4这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。） 5这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。） 三、学习
3、关雎 关雎这首诗是 305 首中的第一首。 1老师读读这首诗（范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。诗经的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。 2跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。3自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。 4导读。重点导读前两句。 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。） 作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法，讲解内容见教参） 这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。 阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。） 5学生反复朗读、背诵。（作业） 教师可这样检查背诵：背出起兴的诗句。背出描写男子心理活动的诗句。 6重点掌握下列词语（读准、会默写）雎鸠、窈窕、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、参差。 学优中考 ，网
