1、7 的认识教学目标：1. 使学生学会数数量是 7 的物体的个数，会读、写数字 7，知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小，掌握 7 的组成，认识 7 的序数含义。2. 初步培养学生的观察、操作能力。3. 结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握 7 的组成，正确书写 7。教学难点：掌握 7 的组成。教学过程：一、复习引入1. 数的组成。老师分别出示：请一组同学分别回答，其他同学做裁判。2. 数数、认数、读数、数序及比较大小。全班同学动手摆数字卡片从 0 到 6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从 0 数到 6，再从 6 数到 0。老师提问，学生用手势回答。（1
2、）4 的前面是几？3 的后面是几？（2）和 5 相邻的两个数是几和几？（3）比 4 多 1 的数是几？比 1 少 1 的数是几？（4）比 6 少 1 的数是几？比 6 多 1 的数呢？通过最后一道题的提问，引出要学习的新数“7”板书课题：7 的认识二、指导探索1. 认识 7 的含义（1）投影出示教材 33 页 7 的主题图问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？（结合主题图对学生进行爱劳动的教育）看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？（引导学生用多种方法数：先数公鸡，再数母鸡，或先数黄颜色的，再数红颜色的等）学生回答后，老师说明：数量是 7 的物
3、体都可以用 7 来表示。（2）让学生用学具表示 7。学生可以选择任意的学具，如：7 根小棒、7 个小圆片、7 个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。（3）结合生活实际举例。师：你还知道生活中哪些事物可以用 7 来表示吗？请你和旁边的同学说一说。学生举例，然后请两、三个同学说一说。2. 了解 7 以内数的顺序（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题。问：6 颗珠子再添上 1 颗珠子是几颗珠子？6 添上几是 7？7 去掉 1 是几？7 应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看。（2）出示直尺图（不标数字），指导学生观察。问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数
4、一数）从 0 到这儿（手指 1 刻度）是几段？0 的后面写几？（板书：1）从 0 到这儿呢？（是两段，1 的后面写 2）6 的后面写几？为什么写 7？7 里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从 0 数到 7，再从 7 数到 0。问：6 的后面是几？7 的前面是几？和 6 相邻的两个数是几和几？3. 比较大小出示点子图 1：教材的 33 页。问：左边有几个点子？（6 个）用数字几来表示？右边呢？（7 个）板书：6 7问：6 和 7 比，哪个数大？中间用什么符号连接？板书：6出示点子图 2：教材的 33 页。问：为什么 7 大于 6？4. 教学 7 的组成（1）让学生在桌上摆：把 7 个分
5、成两堆，有几种分法？根据自己分的结果，试着说一说 7 的组成。（2）小组交流自己的学习成果。（3）全班汇报，共同总结出 7 的组成。（4）练习 7 的组成：对口令5. 教学基数和序数含义投影出示教材 34 页的鱼图指导学生按题目要求分步画。（1）从左边起，在第 5 条鱼的上面画 1 个。（2）从左边起，在第 7 条鱼的上面画 2 个。补充：把右边的 7 条鱼圈起来。师：7 不仅可以表示 7 个事物，还可以表示第 7 个。6. 教学 7 的写法师：我们学习了 7 的很多知识了，那么怎样才能写好 7 呢？你们看 7 的样子像什么？演示课件“7 的写法”：镰刀与 7 的比较及 7 的书写过程。学生在书上练习写 7，老师巡视，进行个别指导。三、总结质疑通过刚才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？学生自由发言。四、巩固练习游戏：和小动物交朋友投影出示图片说位置（一排小动物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）学生说出小动物的位置就可以和它交朋友。如：小熊在左起第 3 个，松鼠在右起第 5 个。
