1、加法的初步认识教学建议：加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着较重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，使学生较熟练地口算得数是 2、3 的加法，教给学生加法算式的读法。因此，必须重视这段内容的教学。（1）教学前，可以先利用实物或教具复习一下 2、3 的组成。（2）教学时，可以按照教科书上的插图做成教具，也可以拿其它实物进行演示。也让学生用实物（如两根小棒）操作一下，使学生初步知道加法的含义。要结合演示和操作着重说明把左手里的一个气球和右手里的一个气球合并在一起，求它们一共是多少，就要把两个数加起来。然后让学生看算式 112，并教学生认识加号、等号，告诉学生加法算式的读法：1 加 1
2、 等于 2，或 1 加 1 得 2。教学中间左题时，教师也要边讲边演示：有两个小朋友在做游戏（出现两个小朋友做游戏的图，并在外面画一个圈） ，又来了一个小朋友（再出现一个小朋友的图，也在外面画一个圈） ，一共是几个小朋友？向学生说明要求一共是几个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合在一起（在三个小朋友的外面画一个大圈） ，也就是把 2 和 1 加起来，写成算式是 213。这样既比较形象地讲解了加法的意义，又渗透了集合思想。接着再讲算式的读法：2 加 1 等于 3，或 2 加 1 得 3。教学右题时可以由教师提示、启发，引导学生讲述图画的内容，也要强调求一共是多少要把 1 只和 2 只合起来，要算
3、1 加 2，然后由学生自己读算式。小学资源网：（3）摆圆形说加法算式。一定要让学生操作后再说算式，有的说得不准确、不完整也没有关系，教师可以纠正和补充。实际操作可以帮助学生理解和掌握加法的含义和运算过程。（4）讲过例题以后要让学生练习教科书第 12 页上“做一做”中的题目。第 1 题要让学生先看实物图，知道图的意思，再写得数。如左边一题，教师可以提问：原来有几只小狗？又跑来了几只小狗？一共有几只小狗？（5）练习二中的第 4 题，仍要让学生先理解图意，再填得数。第 5 题，让学生自己看着算式，摆小棒或其它学具，再说出得数，使学生知道加法的含义。练习时，开始要注意要求学生计算正确，以后逐渐要求能比较快地说出得数。学生刚学加法，写数字还不熟练，所以课堂上要多进行口头练习，或在现成式子后面的方框里写得数，用数字卡片摆算式，暂不要求独立写完整的算式。（6）教学得数是 2、3 的加法以后，教师可以按照第 67 页加法表的形式，把11、21、12 写在一张大纸上，挂在教室里，以后随教随填，最后形成一个完整的加法表，平时可以利用它练习 10 以内的加法，练习时要多变换方式，切忌照顺序死记硬背。小学资源网：
