1、 第二课时 一、复习旧课 检查背诵一段文字 二、继续学习课文 品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。 1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 学生讨论、交流、明确： 句子中加点的词不能去掉。第 1、2 句中的“就”和“才” ，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第 3 句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句” ，和原来的意思大相径庭。 “不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出” ，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出
2、来” ，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。 三、比较阅读 朱自清背影与邹韬奋我的母亲 ，让学生讨论两文的异同点，互相交流。 背影 我的母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。 四、探究 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 学生讨论、明确： 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。 五、小结 本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 六、布置作业 ：课后练习二 学*优+中*考，网
