1、第一节血液（第二课时）教学设计一、 教材内容分析本节是在学生了解血液的组成与功能的基础上，学习血量、输血和血型这三个密切关联的问题,并结合课本向学生作有关义务献血的宣传。血量的不稳定，会影响到人体的正常生理活动；失血过多，就需要输血；而输血就要涉及到血型的问题。教材介绍了最常见的 ABO 血型系统，并安排学生进行模拟“血型签定”的活动，使学生能够真正理解为什么“输血一般应以输同型血” 为原则。对于献血的问题，让学生明白少量献血对献血者的健康无害，但对大量失血的人却十分重要，献血可以挽救一个人的生命，无偿献血是公民的义务，也反映出公民投票的高尚品德。二、学习目标（一）知识目标：基本概念 1、输血
2、：将献血者的血液输入失血者体内。2、血型：血型是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体而定型的。3、献血：就是健康人献出少量血液，输给需要补充血液的病人，以挽救他们的生命。4、无偿献血：就是健康适龄公民自觉自愿献出可以再生的少量血液或血液成分去挽救垂危病人的生命，而献血者不要任何报酬 。（二）、能力目标：让学生掌握模拟血型鉴定的实验操作（三）、情感态度价值观：让学生了解无偿献血是公民的义务，培养他们的高尚品德。三、 课前准备：a) 模拟“血型签定”的活动的有关试剂b) 四本无偿献血证c) 红十字会印制的“捐血、救人、献真情”的宣传画报 34 份d) 中华人民共和国献血法福建省公民献血条例 e) 本节
3、课的多媒体课件四、教学重点：理解血型与输血的关系教学难点：如何理解血型五、教学流程：课题的引入：展示多媒体课件中一份有关献血知识的调查问卷，了解学生对义务献血认知程度。活动 1：将收集到的四本无偿献血证分发给四个小组的同学，请他们认真观察献血证上的信息：问题 1：根据献血证上的记录，每次献血量是多少毫升？150ml 200ml 300 ml 400 ml问题 2：献血者的血型是什么？O 型教师介绍 ABO 血型系统知识。并可根据需要决定是否介绍其他血型系统的知识。思考：父母和子女的血型有什么关系?人类的血型是由遗传决定的，子女的血型是由父母双亲的染色体遗传而来，人血中的红细胞、白细胞、血小板以
4、及血浆蛋白等都分成不同的型。除单卵双生外，可以说世界上很难找到二位血型完全相同的人。活动 2：请学生们仔细阅读无偿献血宣传画刊，展示我国领导人代头献血的资料片，结合实际介绍我校组织义务献血的情况，问题 1：健康人每次献血 200 毫升会不会有损健康？、适量献血会使人更加健康长寿、献血可减少冠心病、献血可减少癌症的发病率、献血能净化人的心灵问题 2：失血量达到多少才必须进行输血？5% 10% 30%即 1000ml 以上问题 3：输血时必须注意什么原则？一般以输同型血为原则出示板书，并介绍 ABO 血型系统的发展简史，课本 P32。请同学们注意这么一个问题：为什么不同血型的血液混在一起会发生凝集
5、反应？讲清这个问题显得尤为重要,为了让学生明白下面那个模拟实验的实验原理。活动 3：模拟“血型鉴定 ”活动做实验之前，先创设一个情境，四位受伤者失血量均达到 30%以上，需要及时输血，输血前应该怎么做？请学生进行讨论，并请学生模拟实习医生的角色，如何想方设法来治病救人？出示板书内容：l 实验目的：为了让学生明白同型输血原则，掌握输血原理基本实验操作。实验原理：血型系统是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体而定型的。凡红细胞上含有抗原，而血清中含有抗抗体的称为型；红细胞上含有抗原，而血清中含有抗抗体的称为型；红细胞上含有和抗原，而血清中无抗、抗抗体的称为型；红细胞上不含有、抗原，而血清中含有抗和抗抗
6、体称为型。l 实验步骤：参考课本 P32，每个小组自行讨论并拟定实验方案，确定四位伤员的血型。先请 1 至 2 个小组组长介绍他们组的实验方案，进行简要评点，也让其他同学进行借鉴，参考。教师讲述实验的注意事项，然后布置开始分小组进行实验。教师进行巡堂，及时对个别小组进行指导，并关注各个小组的实验进程。指导学生如何观察实验现象，并将所观察到的现象进行如实记录，然后根据现象鉴定四位伤员的血型。等到各个小组基本完成时，从中选择性两个比较有代表性的小组展示他们的实验结果，并与其他小组进行交流，请其他同学进行评价，而教师也适时作出简短评价，以正面评价为主。教师利用板书进行简要复习，巩固所学知识。实验结束
7、后，请每个小组进行器材整理，并请小组长进行检查，进行财产损失登记，作好实验记录。请学生做好实验报告。六、教学反思：本节课的一个亮点就是材料准备充分，不但可以顺利完成课本所有知识点的教学，还可以让学生在动手中学到许多东西，得到能力上的锻炼，更重要的是让学生们从小树立起为他人义务献血是一种崇高品质的体现，是一种利已利人的行为。我在课前进行了大量的资料准备，并以电子文稿的形式作为资源包，以备学生的各种提问。模拟血型鉴定活动的进行，将使学生进一步理解输血的原则。不足之处在于，课前对实验器材的检察不够全面，有极小部分小组药品没有得到及时补充，但我则抓住这个机会向他们进行实验室规则教育，并鼓励他们进行小组
8、间的互助，这毕竟不是我们所希望出现的。还有对学生实验方案的指导不够到位，原来的设想是这是一个建议活动，有条件才做，而且是一个分组实验，而不是演示实验，不必让学生一步一步地模仿，事实证明学生对于实验方案的设计仍然是一个非常薄弱环节，导致了个别小组实验不能获得最好的结果。我个人认为，这对于培养他们的创造能力是有益的，却不能让所有的人都享受到成功的喜悦，而只能是总结教训。学生在课前的预习也是不够到位，这一点却不容易把握。特别是对实验活动的预习程度，会直接关系到他们的实验成功率。另外，对于实验课教学的组织也是一个新的课题，学生好动是他们的天性，而实验室却需要铁的纪律才能保证安全问题，这一点需要在平时多
9、进行教育。针对个别学生到了实验室根本不是为了完成规定实验，而纯粹是为了好玩，对他们的管理将会是一个新的难题。附一：板书设计一.血量输血和血型、血量：体重的、输血：一般以输同型血为原则、血型系统：血型系统活动：模拟“血型 ”鉴定二、大力提倡义务献血、献血会不会损害健康？、中华人民共和国献血法附二：有关“无偿献血 ”的问卷调查一、请你根据自身实际情况，填写以下问题，（符合情况下打“”）谢谢！1、 您参加过无偿献血吗？A、参加 B、没参加2、您对无偿献血持何种态度？A、支持 B、不支持 C、与我无关 D、无所谓3、您生活所在地有无开展过这项活动？A、有 B、无4、您不参加无偿献血的原因是？A、身体不好 B、没考虑过C、对此类事情不热心 D、其它5、您认为社会上的无偿献血是真得“无偿献血” 吗？A、是 B、不是 C、不清楚二、问答：1、 您对“无偿献血 ”的理解？2、假如您是无偿献血活动的组织者，你将用什么方式和措施开展这项活动？学优中考-，网
