1、2.12 计算器的使用教学目标：1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 教学难点: 用计算器探求规律的活动。教学过程：一、创设情境、导入课题 师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？生：因为是用计算器计算的。师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”
2、 。 （出示课题）二、 学习用计算器计算1、 认识计算器师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？生 1：在菜场买菜时。生 2：在书店买书付帐时用到了计算器。生 3：工人在拿工资时也用到过计算器。师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个 R，这说明是经过国家质量验证过的。这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对
3、于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？生：开机按 ON/C，关机按 OFF2、 用计算器计算师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？小黑板出示：75+47=247.6=62.8-0.95=师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。 （同桌交流）生 1：75+47 我是这样操作的，先按 75 再按“+”再按 47，最后按“=” ，显示器上就出现了结果，是 112。生 2：247.6 我是这样操作的，先按 24 再按“”再按 7.6，再按一下“=”结果就出来了，是 182.4。生 3：62.8-0.95 我
4、是这样操作的，先按 62.8 再按“-”再按 0.95 再按“=”结果是 61.85。生 4：62.8-0.95 我的操作和他不一样，在按 0.95 时，我是先按小数点，再按 9 按 5 的。师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到 0.95 吗？（学生齐操作）师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示 0.0921.1525=生 1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按 0、9、2，再按“”再按 1.15 再按“”再按 25，最后按“=” ，结果是 2。生 2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按
5、0 再按的小数点，结果也是 2。三、介绍计算工具的发展史师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？生 1：我觉得用计算器计算很快。生 2：我觉得用计算器计算不容易出错。生 3：我觉得用计算器计算又对有快。师：那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的先辈们都用过哪些计算工具呢？你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说？（小组交流后再全班交流）生 1：在远古时期人们是用的小石子，还有小棒。生 2：还有竹签，筷子和算盘。生 3：人们还用过算筹。根据学生的回答板书：小石子小棒算筹算盘师：你能告诉大家什么是算筹吗？生：算筹就是一种象筷子一样的小棒，用算
6、筹摆出不同的形状可以表示不同的数。师：你能不能有算筹来摆出一些数让大家猜猜呢？（学生到投影上摆出了 1，2，3，9）师：9 还有不同的摆法吗？（学生上来摆）你能说说为什么你摆的是 9 吗？生：上面有竖表示 5，下面四横表示 4，合起来就是 9 了。师：这就是算筹的两种不同摆法横式和竖式。那么谁来给大家介绍一下算盘呢？生（边指着算盘边说）：这是梁，这是框和档，还有这是上珠和下珠。然后教师在算盘上拨一个数让学生读，从而说明要先定个位后才能读数。四、 用计算器探索规律师：了解了计算工具的发展，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。用小黑板先出示：112234=1
7、11222334=111122223334=再出示：111111222222333334=111122233334=师：你遇到什么问题了？生：我发现计算器已经不能把这些数显示出来了。师：那该怎么办啊？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作）生 1：商 3 的个数和被除数中 1 的个数相同。生 2：商 3 的个数和被除数中 2 的个数相同。生 3：商 3 的个数和除数的位数相同。生 4：商 3 的个数比除数中 3 的个数多一位。师：通过这组练习你有什么体会？生：计算器还可以帮助我们探索规律。师：看来计算器的作用还真不小。五、 辨证地看待计算器的使用师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算。愿意用计算器的请举手先出示： 再出示：3+7= 28042+13208=25= 17256=254= 25144449=198+2=师：从这次比赛中，你有什么感想？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好。师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算。六、 全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？七、 课堂作业用计算器计算六道题目学(优 中考，网
