1、第 12 课雷雨前教案【教学目标】1在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容；2在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感；3学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。【教学重点难点】教学重点是完成教学目标 12，教学难点在教学目标 3。【教学时数】2 课时。【预习要求】阅读或朗读课文；抄写词语手册本课生字新词；【教学步骤】第一课时步骤一朗读课文（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读） 。在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。步骤二
2、适当板书并解释课文中的字词。 （可借助词语手册 ）同学们翻开词语手册 ，老师讲解相关字词在课文何处出现，是什么意思。词语注释：【幔（mn） 】为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。【踱方步】踱，慢步行走；方步，斯斯文文的大而慢的步子。【不折不扣】不大折扣，形容完全符合某种标准或要求。【明晃晃】光亮闪烁。【咆哮（poxio） 】 （猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。【瞥（pi） 】很快的看一下。【密不透风】严密得连风都无法透过。【揩（ki） 】擦；抹。【龌龊（wchu） 】不干净。【噤（jn）声】闭口不做声。【剥落】一片片地脱落。词义辨析：【焦躁】焦急“焦躁”不仅有焦急、着急的意
3、思，同时还有因焦急而烦躁的意思。步骤三梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。1文章题为雷雨前 ，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，细写前者简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午” ，再到“午后” ；还有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！” ，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。2文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受，对不对？如果我来写，我只能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难受。 ”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁，但不生动，没有感染力。天气怎么闷热？人怎么难
4、受？没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的？1)作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。为了说“热” ，文章说经过一夜桥石还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒” 。为了说“没有风” ，文章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步” 。2)作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像还带点热” ，说“浑身的毛孔全都闭住” ，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳” ，这是写触觉；说“满天里张着个灰色的幔” ，这是写视觉；说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡” ，说蝉在那里高叫“
5、要死哟！要死哟！” ，这是写听觉；说：“心口泛淘淘，像要呕出什么来” ，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气” ，这是写感觉。3)作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多” ，你看有多硬？如身上出的汗“跟胶水一样” ，你看有多黏？如“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴” ，你看有多惨？“天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞” ，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的” ，你看多憋闷？文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎” ，你看多形象？文章还使用排比手法：
6、 “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！” “蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。 ”这些句子都取得了很好的表达效果。3文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于 1934 年，当时正处民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来， “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。步骤四布置作业：1朗读课文。2抄写课文。第二课时步骤一朗读课文。步骤二讲评作业。以教师教学用书为据，进行讲解。第一题：找出文
7、中十处以上写热、闷的有关语句，体味其表达的妥帖。1清早起来，摸一摸桥石，竟像还带点热。 （一整夜还无法散热）2天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着。 （如果下半夜凉快了，早回家躺了）3太阳威力好像透过幔直逼你头顶。（逼字好，触觉上有强烈感觉，太阳隔着云层依然热力无比）4好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。 （同 1，吸、吐两字好，改成热气没有散尽之类就不那么生动了）5似乎有白烟一样的东西往上冒。 （所谓热得冒烟）6浑身的毛孔全部闭住。 （闭字好，感觉不到一丝一毫的空气流动）7心口泛淘淘，像要呕出什么来。 （心口淘空感。高温使空气稀薄，又闷得无一丝流动，吸不到多少空气）8 （天上的幔）
8、没有一点点漏洞，也没有动一动。 （无一丝风）9鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。 （无一丝空气流动，非常直观可感）10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。 （同 7，好像无气可流了）11用力进行一次深呼吸，吸进来的只是热辣辣的一股闷。 （闷怎么能吸呢？这闷的感觉太强烈了。闷字用得好）12汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。 （汗一出来就立即被蒸发得只剩下了盐分，粘糊在皮肤上，胶字好，写活了躯体的感觉）13人像快干死的鱼，张开了一张嘴。 （空气稀薄、缺氧的极度状态）14然而刬过了，幔又合拢，跟没刬过一样；又裂了一次缝，然而中什么用。 （密不透风，难以攻破。中字用得好，口语，传
9、神，有力度，把那种气恼的状态都写出了）15嘴里干得像烧，你手里也软了。 （烧、软两字，尤其是软字多好。烧字常见人用。软就特别，这是综合的状态和感觉，热闷已经把你折磨得气力全无，手心发软） 。第二题：细读下列文字，说明作者是如何反复强调闷热的。这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。这里先总状，后写典型细节，再又从外在感觉写到内心感觉，反复强调。没有一点点漏洞，也没有动一动，这是总的状态：一点风都没有
10、。再邓一个典型细节、特写镜头：鸡毛不飘；把空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角度，深入一个层次，即从外在的五官、躯体感觉深入到内心感觉（闷） 。先是用一个“真空”的夸张的比喻，把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一个典型细节：“吸”闷。闷是感觉，是无法吸的，吸进来的是空气，但这空气闷得太难吸了，吸进来的热空气好像也是不流动的“闷”气，可见这闷的感觉无处不在，强大无比。总之，从宏观到细节，从实状到感觉，从比喻到夸张，反复强调闷热无比。第三题：本文写于二十世纪三十年代。查找作家及时代背景等有关资料，说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意？为 1934 年前后社会状况和各
11、政治阶层表现的象征。压抑氛围象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人们。雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴。第四题：本文的主题和结尾与高尔基的海燕有无相似之处？请具体谈谈你的看法。就两文的象征意义，主题、结尾既有相似处又有不同。主题相似在都表现了革命力量与反动势力、黑暗势力的搏斗。主题不同在：海燕主要是歌颂革命者的大无畏的斗争精神、对斗争充满热情欢乐的积极乐观的革命精神，以及表现了革命必胜的坚定信念；雷雨前主要表现革命风暴尚未到来前，社会氛围的极端的压抑，人们渴望革命风暴摧毁这个压抑的旧世界，以及表现了斗争的艰难。结尾则更为相似，特别是最后一、二句，都在热情欢呼革命风暴的到来，都渴望革命风暴来得更为猛烈。不同在， 海燕里革命风暴是将要来临， 雷雨前是革命风暴已经来到。步骤三布置作业：模仿课文写法，写一段表现天气寒冷及人遭受寒冷的感觉的文字。或者背诵默写课文部分语段。学 优 中?考，网
